初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）作文指导.docxVIP

让心灵说话 一一叙事作文如何表现人物心理作文指导课教学目标： 1、掌握刻画人物心理的几种方法；2、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理的能力。 教学过程： 组织教学、课堂导入： 课前热身：你能说出描写人物下列心理活动的成语吗？ 高兴、伤心、愤怒、害怕教学环节一：让学生看例文想一想：这样写好不好？ 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。 看过之后让学生看修改之后的片段： 讲台上，老师正在发批改好的语文试卷。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！都 怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老师啊，发发慈悲，手下留情， 我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我 就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个 同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。试卷 静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷乂合上 了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数一48,可怜的“48”， 我“唉”的一声便瘫在了桌上。 教学环节二：赏一赏、试一试 活动一：赏一赏、试一试 赏：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老师啊，发发慈悲，手 下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 评：内心独白，直接刻画人物心理。：就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”“心 里念叨”“对自己说”等词组。 试一试：设定情境：初三第一次期中考试拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试 卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来…… 请你运用内心独白式描写出‘我’的紧张、害怕。 活动二：赏一赏、试一试 赏：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师 满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。》 评：用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤：人在极度紧张、兴奋或感动等状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声 音，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。 试一试：请你运用幻觉描写式描写出期中考试后我的紧张、害怕。 活动三：赏一赏、试一试 赏：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。 评：用环境烘托出人物的心境：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心 灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。 试一试：请你适当地加入环境描写烘托出“我”的紧张、害怕心理。 活动四：赏一赏、试一试 赏：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数一48,可怜 的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 评：通过动作、神态等反映内心变化：行为动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过行为动作向外界传达。 人在紧张的状态下他（她）的行为动作就会扭曲，就会与平时不同。 试一试：请你再加入对“我”的动作神态等描写来表现出“我”的紧张、害怕。 教学环节三：练一练 下晚自习时，天空已下着雨，没带伞的我走在凄风苦雨中。 心里在想什么？你打算通过什么方式表现出来？ 教学环节四：作业布置 （爸爸去开家长会了……） “我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……” 这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样 的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。大家试着运用各种方法，把“紧张” “害怕”表现出来。