信息技术与美术教学.pdf

信息技术与美术教学 21 世纪是个信息化的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教 师必须树立全新的教育理念。随着基础教育课程 ___的实施和深 入，进一步加强了信息技术与各学科之间的整合，实现资源共享、 丰富多样的交互方式，美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能 于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术 学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生 各显其能。发挥想象并能与老师互动交流的场所。 美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中大量的教 学内容需要通过直观 ___资料来进行。在教学中适当运用现代教育 技术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学 生的好奇心，激发学生积极的学习兴趣。 “良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是由教师谱写的 优美乐章的前奏。因此，美术课的教学可根据教学内容的特点和学 生的心理特征，根据新课内容，恰到好处地运用信息技术创设教学 情境，促使学生产生强烈的求知欲，促进其学习画画的兴趣。 例如在上想象课时我总是先播放些轻音乐，让学生乘着歌声的翅 膀，到大森林去，到大海去，到遥远的太空去。在上《我在空中 飞》这一课中，我便有意识地给学生创造了一种奇妙的创作意境， 播放动听的音乐，其中有风声、雨声，用来渲染气氛;再播放有太空 世界的录像，接着加上老师的描述，使学生仿佛置身于广阔的天空 之中。这时，一幅幅太空世界想象画应运而生，学生们有的画了自 己乘坐在月亮婆婆的背上，欣赏着太空中稀奇古怪的东西;有的画 了太空里美丽的学校、宫殿;有的画了世界各国的宇宙飞船、火箭等 漂浮在浩瀚的太空中;还有的画了我们的宇航员正在探索这个无比神 奇的太空世界。 俗话说：生活是绘画创作无穷无尽的源泉，而现在却能“秀才不 出门，全知天下事”。在美术教学中，运用多媒体进行美术欣赏， 不仅能为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的 特定氛围，如见其人， 如闻其声， 如临其境，而且学生能多角度 地进行分析、欣赏，电化教学为此创设了契机。 1.努力优化美术课堂教学 在没有使用电教媒体的情况下，上美术课的操作惯例是：展示若 干张图画挂图，便于学生观察和了解作画的步骤方法;老师分析并指 导学生观察各部分的比例关系，给学生示范各步骤组合在一起的全 过程;学生作画，老师对学生进行个别 ___。实际上用 ___学生的 时间很少。而在教学中引入信息技术后，老师能出示更多好看又实 用的 ___，还能呈现音频、动画、视频以及模拟的三维景象。我在 实践中不断运用现代教育技术，使学生身在课堂却能打破时间、空 间、地域的界限，在绘画长廊漫步，在工艺博物馆徜徉，到世界名 胜古迹遨游，不仅开阔了学生的视野，而且帮助学生积累了丰富的 创作素材。 如《乘上火车去画画》，通过录像给学生欣赏祖国各地风光、名 胜古迹，让学生知道祖国地域辽阔、历史悠久;再适当安排名人事 迹、名胜典故、各地土特产等，利用信息技术使美术学科与地理、 历史、社会等学科有机整合，让学生知识面变宽，趣味盎然，激发 了学生的表现兴趣和欲望。 2.拓宽视野，激发学生的创造性 俗话说“生活是创作的源泉”，由于学生的年龄、生理、环境等 特点，使学生的生活视野受到一定的制约，所创作的主题缺少生命 力，所表达的画面缺乏表现力，这一直是在美术教学中困扰着我的 “巧妇难为无米之炊”。而现代信息技术运用于美术教学中，能提 供直观、生动、多彩的形象。如教一年级《乘上大船游世界》一 课，由于生活环境及年龄的差异，学生对轮船方面的知识等于说是 一张白纸，有的小朋友只是从电视上面见过，并没有见过真正的 船，如何让学生全面地了解它们的造型特征?我们在教学时，可以事 先发动学生去收集一些有关轮船的 ___、录像片，到网上去下载一 些资料，教师也积极地帮助学生去找寻相关的资料，在教学时通过 相互展示，使得学生在不出课堂、不需要乘上大轮船的情况下，也 能在现代信息支持的环境下，直接接触世界上各种各样的船，启发 学生想象祖国现代化建设蒸蒸日上、同世界各国的交往与日俱增、 水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘着大船周游世界的美好情 景，从而，为学生 ___美、发现美提供了有效的信息资源，为他 的创作提供了信息化的平台。 美术课的教学，欣赏占很大的比重，利用信息技术，美术欣赏课 能更加精彩。当我们在欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代 表作及生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌， 还可以放大局部进行观察，学