TCI 002-2020 青少年编程技术等级教育规范.docxVIP

CS 3.18 A18 团 体 标 准 (团体标准编号：T/CI 002-2020) 青少年编程技术等级教育规范 Educational specification for youth programming technology level 本规范发布单位 本规范首次发布日期 中国国际科技促进会 二 零 二 零 年二月二十五日 I 目 次 前言 Ⅱ 1 范围 1 2 规范性引用文件 1 3 术语定义 1 4 技术等级和要求 1 4.1 技术一级 2 4.2 技术二级 3 4.3 技术三级 3 4.4 技术四级 4 4.5 技术五级 5 4.6 技术六级 6 4.7 技术七级 6 4.8 技术八级 7 4.9 技术九级 8 5 教师能力 9 5.1 教师能力要求 9 5.2 教师能力测评方式 9 5.3 教师能力层级划分 10 6 检测和评价 10 6.1 检测和评价机构 10 6.2 检测和评价原则 10 6.3 检测和评价方式 11 6.4 检测和评价内容 11 6.5 检测和评价标准 11 7 教育设施和设备 11 7.1 基础装修 11 7.2 主要家具 12 7.3 网络教室教学设备 13 7.4 编程相关软件和设备 13 附录 A (资料性附录)青少年编程技术等级检测试题样例 15 T/CI 002—2020 II 前 言 本规范按照 GB/T 1.1-2009 给出的规则起草。 本规范的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别这些专利的责任。 本规范由中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会提出。 本规范起草单位： 北京新产联教育科技发展有限公司、徐州市电化教育馆、杭州嘿哈 科技有限公司、芝麻豆(北京) 教育科技有限公司、邦宝益智(北京) 教育科技有限公司、 上海傲梦网络科技有限公司、 成都宇晖科技有限公司、中森云链(成都) 科技有限责任公 司、 长沙市大同星沙教育集团、广州市第六中学、乐聚(深圳) 机器人技术有限公司、西 安煜星外国语小学、奇码(杭州)教育科技有限公司。 本规范主要起草人： 刘雍潜、吕斌锐、徐海洋、张武伟、 王尚鹏、 杨现民、 顾佳妮等 本规范由中国国际科技促进会归口。 2017 年 8 月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，其中明确指出： “实施全民 智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。 ” 本规范的编制为青少年编程教育教学提供了基本框架， 有利于青少年对编程教育及技 术应用的有效学习， 有利于提升青少年逻辑思维、计算思维及分析解决问题的能力， 有利 于提升青少年编程教育行业的规范和蓬勃发展， 有利于为国家和社会培养大批适应新型智 能化社会的人才。 本规范适用于中小学开展人工智能普及教育， 可有效补充中小学信息技术、劳动技术 等相关基础教育课程改革实施， 同时可作为学校打造校本课程及相关课题的参考依据。 本规范适用于从事编程教育的企业、校外培训机构、在线教育机构开展相关工作的辅 助支撑。 本规范参考了 ISTE (Innovative Designer)国际标准认证、美国计算机科学教师协 会(CSTA 全称 Computer Science Teachers Association)发布的 K-12 阶段的计算机科 学标准(CSTA K-12 CS standards) T/CI 002—2020 1 1 范围 本规范规定了青少年编程技术等级和要求； 从事编程教育的教师能力； 青少年编程教 育的检测和评价以及开展青少年编程教育设施和设备要求。 2 规范性引用文件 下列文件对本文件的应用必不可少， 凡是注明日期的文件， 仅注日期的版本适用于本 文件。 JY/T 0385-2006 中小学理科实验室装备规范 GB/T 29802-2013 信息技术 学习、教育和培训 测试试题信息模型 3 术语定义 3.1 图形化编程 graphical Programming 一种形象化的编程方式， 用鼠标按照一定的逻辑关系拖动指令模块， 将其拼接起来进 行形象化编程的过程。 3.2 角色 character 指图形化编程中操作的对象， 通常通过搭建积木来设计程序， 角色在舞台区执行其程 序活动。 3.3 舞台 backdrop 图形化程序运行时，角色和背景执行命令的区域。 3.4 程序 program 实现某种功能的脚本的集合，能被计算机识别和执行并在舞台区中运行并呈现结果。 4 技术等级和要求 根