《过秦论》课件-2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册+.pptx

十一、过秦论;一、作者介绍 ;; 贾生（李商隐） 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 ? 七绝?贾谊 毛泽东 贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。 梁王堕马寻常事，何用哀伤付一生。 ;二、解题 ; ;三、写作背景 ;四、初读课文，整体感知 ;五、疏通课文，理解文意  ;思考下列问题;2、第一段写秦之崛起 ，用了哪些修辞手法？;3、文章意在指斥秦之过失，却在开头写秦攻取天下的过程，原因是?;第二段：三王时期，秦势力进一步发展;;尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。;思考：1、本段总写叙述了五位秦国国君的情况，前三位皇帝怎样统治国家，效果如何？它的强大产生了怎样的影响？;拓展连接;2、六国诸侯攻秦的策略是什么，具体表现如是什么？在和秦国的较量中取得了怎样的结果？ ;2、六国诸侯攻秦的策略是什么，具体表现如是什么？在和秦国的较量中取得了怎样的结果？ ;3、用这么多的笔墨写诸侯的实力，其用意何在？;第三段;于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 ;问题探究;2.秦始皇统一中国后由攻转守,就国内外来说,他的“守天下”之策有哪些? ;2.秦始皇统治天下采取了哪些措施？业绩如何？;小结 ;第四段;1.本段从哪些方面描写陈涉的队伍力量之弱小的?目的是什么? ;;; 目的：①说明强秦并不是毁于强大的外部力量,而是统治者自身出现了重大问???,即“仁义不施”,陈涉不费吹灰之力就“亡秦族矣”。 ②与前三段形成鲜明对比：秦国面对强大的列国联盟,能以弱胜强统一天下;面对弱小的陈涉,反被击而溃。原因何在?令人深思。为文章进一步分析和最后提出中心论点做了充分而必要的准备。 ;问题延伸： 根据史实，灭秦主力是项羽，登上皇位的是刘邦，作者为何略而不谈？;且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。; 然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 ;思考探究：本段是如何将陈涉与九国之师作对比的?作用是什么?;问题延伸： 那么作者为何要从攻与守角度来谈秦之兴亡呢？; 作者在中篇中更明确地阐明自己的历史观，夺取天下与治理国家要实行不同的政策，他认为在夺取天下的时候，崇尚诡诈的策略和武力，而在统一天下之后，治理国家的时候要学会顺时权变。; 六、综合探究;2、本文多处运用了对比手法,试找出并分析其作用。;3、有人评价本文的语言铺张扬厉，气势沛然，具有赋的特点。具体表现为： ; （2）大量运用排比、对偶的句式 作用：排比句式加强了文章的气势，对偶句式铺陈累迭的写法凝重逼人。 述六国名士联合谋秦，用“为之谋” “通其意” “制其兵” 等句式排列。 写秦孝公一统天下，则把“席卷” “包举” “囊括” “并吞” 等意义相同的句子并列。 强调陈涉之弱，用“非尊于”“非铦于”“非抗于”“非及向时”等相同句型。 ;（3）全篇对比论证到底; 作业;;一、回顾《六国论》和《阿房宫赋》相关内容;《六国论》 ;篇名;篇名;1、《过秦论》和《阿房宫赋》都对秦王朝的灭亡教训做了总结。贾谊认为是“仁义不施”而导致的，杜牧则认为是秦统治者荒淫奢靡，自取灭亡。他们的观点有一定的合理性，但也存在偏颇之处，并不全面。结合课外查找的资料，你认为“秦之过”还有哪些？; 明确：（1）法制僵化，不再适应当时的形势。 （2）秦朝的暴政使得人民无法忍受。 （3）秦朝政府运作失效和地方武力的缺乏 （4）秦朝的大军多在边疆，内部空虚。 （5）秦始皇的突然