小学五年级语文下：口语交际我们都来讲笑话教学设计.doc

第 8 单元第 课 上课时间 月 日 星期 课时 第 1 课时 课题：《口语交际：我们都来讲笑话》 (二次备课：杨丹丹) 课型 学情分析 经过几年的学习，学生对学习语文有了较高的兴趣，思维活跃，发言积极，特别对故事性较强的文章，兴致特别高。学习的主动性和自觉性提高了不少，有较强的自学能力、分析能力。朗读课文能力也较强。 教学目标 1.学会收集内容积极向上的笑话。 2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。 3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。 教学重难点 1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。 2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。 基于关键问题的学习活动设计 板块设计 板块一 谈话导入，体会价值 学习活动：1.明确任务 板块二 了解笑话，聚焦特点 学习活动：1.讨论笑话的特点 板块三 自主构建，提炼方法 学习活动：1.明确讲笑话的正确方法 板块四 会前练讲，摩拳擦掌 学习活动：1.组内协作，评出代表准备比赛 板块五 赛讲笑话，师生同乐 学习活动：1.代表上台发言，学生根据评分表进行打分评价；2.提出建议或意见 微练招 补学生字古诗词内容 作业设计 必做： 1.练习选择的笑话并讲述给同学听； 2.认真倾听同学的讲述并根据要求提出意见或建议。 选做： 1.录制一段笑话 教学板书设计 口语交际：我们都来讲笑话 找： 选： 讲： 听： 书籍 积极向上 熟记 认真倾听 报纸 不笑场 杂志 无不良口语习惯 网络 有表现力 …… 突出笑点 教学反思 开课伊始由老师讲笑话和学生谈感受导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。引导学生根据自己的课前准备——搜集笑话, 互相交流搜集和积累笑话的经验，培养了学生搜集和积累笑话的兴趣和能力。紧接着引导学生总结讲笑话的技巧、小组交际评选代表、全班交际互相评价。整节课在自然状态下有序进行。 教学过程预设 二次备课 板块一 谈话导入，体会价值 1.谈话导入。 （1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答） （2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。还有，我长这么美，不放大点，浪费！” （3）我这个回答怎么样？（指名学生评价，相机点评） 2.引出口语交际的题目。 在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。板书课题，齐读课题。（板书：我们都来讲笑话） 3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。 板块二 了解笑话，聚焦特点 1.第一关：关于笑话，我知道。 课前老师已经布置大家收集一些笑话。那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍） 2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。 板块三 自主构建，提炼方法 1.能找会选，讲“好”笑话。 （1）第二关：能找会选，我最棒。大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？（指名学生说）（板书：找——书籍、报纸、杂志、网络……选——积极向上） （2）教师小结：我们的笑话可以从书籍、报纸、杂志、网络上来，也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。选择笑话，就要选内容积极向上的笑话。大家轻松地闯过了第二关。 2.提炼方法，讲好笑话。 （1）第三关：提炼方法，冲冲冲。大家课前初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？ （2）指名学生上台讲笑话。其他同学注意认真倾听，要找出他做得好的方面，并能针对不足提出建议。（板书：认真倾听） （3）你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？（指名学生评价） （4）讲笑话要注意什么呢？ 课件出示： 要熟记笑话的内容。 尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 要沉住气，自己不要笑场。 指名