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化归方法与教学例谈 线性代数为很多科学研究以及实际工程应用提供了基本的计算机科学技术，因此在学院的课程设置中通常要求学生掌握一定的线性代数知识和技能。此外，学生在研究数学模型、探究事物发展规律等过程中，也时常要求求解线性方程组。此时，要求学生能够利用 Gauss-Jordan归约法解决线性方程组，十分必要。 Gauss-Jordan归约法是将n个方程（变量n）的系数矩阵行列式通过某种算法变换（包括交换行、加减乘除等运算），使之变成单位矩阵的过程。它把矩阵分割成三部分，前n列存储非单位矩阵；第n+1列记录其解；第n+2列化存有常数。首先，将矩阵的第1行除以第1行第1列的元素，再依此将后面每一行减去第1行；接着，将第2行除以第2行第2列的元素，再将第3行以类推，矩阵在变换过程中保持原秩，直至变换为单位矩阵，就得到求解的解矩阵。 要教会学生运用Gauss-Jordan归约法来求解线性方程组，应该从简单的案例开始。在案例中，应该选择3~5个变量，确保学生可以手动消元，有助于他们快速掌握运用Gauss-Jordan归约法的方法。例如，学生可以首先设计求解： $ \left[ \begin{matrix} 1 -1 3 2\\ 1 2 -3 -4 \\ -2 -4 3 -7 \end{matrix} \right] $ 此时，可以先让学生尝试消元，以此验证Gauss-Jordan归约法的正确性，然后在此基础上给予指导，帮助学生进一步理解该方法的思想。 随着案例的增多，教师也可以把矩阵拓展为较高次，例如将上述矩阵拓展为4×4矩阵： 此时，教师也可以在教学过程中更具体地讨论消元步骤，包括如何化简矩阵，让学生能够更加深入理解其中的技巧。 一般而言，由于以矩阵表示的线性方程组的方程形式可能比较复杂、难以理解，因此在教授Gauss-Jordan归约法的过程中，除了教授步骤外，更重要的是要让学生能够理解Gauss-Jordan归约法的运用前提以及每一步的深层次含义。只有在这样的基础上，学生才能牢固掌握此方法，应用此方法解决更复杂的线性方程组。