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《声音的产生与传播》-教学设计--第1页 《声音的产生与传播》教学设计 《声音的产生与传播》 教学设计方案 《声音的产生与传播》-教学设计--第1页 《声音的产生与传播》-教学设计--第2页 《声音的产生与传播》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件 2．知道声音是由物体振动发生的。 3．领会声音传播需要介质。知道声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 （1）初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。 （2）能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效 的信息并根据信息归纳科学规律。 （3）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。 三、情感态度与价值观 （1）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。 （2）培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。 （3）初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、 勇于探索的意识。 【教学重难点】 1．教学重点：声音产生的原因；声音的传播需要介质。 2．教学难点：探究引导学生观察、探究声音传播的条件；估测声速。 【教学准备】 教师准备：鼓一只，纸一张，纸屑若干，广口瓶一只，泡沫小球一个， 音叉一只，乒乓球一只，铁架台一个，水槽，两个石头，水杯，电子 音乐盒一个 《声音的产生与传播》-教学设计--第2页 《声音的产生与传播》-教学设计--第3页 《声音的产生与传播》教学设计 学生合作组器材：，纸一张，纸片，橡皮筋，音叉（包括小桂和音 箱），塑料尺（或锯条）烧杯（里面盛有水），几块石头，广口瓶。 多媒体课件：真空罩内的闹钟，声波的形成 可到网上查询。 教学设计思路 引入课题，我们每天都听到很多声音，也发出很多声音，下面我 们来一个造声比赛，用一张纸看谁能有更多的方法使它发声开始 学生开始试验。 让展示发声方法 不利用其他工具，借助我们的身体，你能有哪些发声方法试试看， 并体会发声部位有什么特点 小结，能发声的物体很多，发声方法也很多，但物体为什么能发 声呢，声音的是怎样产生的，声音发出后又是怎样传播的呢 一：声音的产生 提出问题，声音的是怎样产生的 根据刚才的造声体验，同学们说出自己的猜想 同学进行猜想 探索性活动： 组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，活动过 程中要求学生： 思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声 时有什么共同的特征？ 活动：用桌上的器材研究如何发声，教师参与讨论。然后教师请 《声音的产生与传播》-教学设计--第3页 《声音的产生与传播》-教学设计--第4页 《声音的产生与传播》教学设计 学生表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。并对上述问题提 出自己的见解。 问题：物体发声时是不是一定在振动？ 问：你敲击瓶壁时瓶壁振动吗？你怎么知道的 问：敲击音叉，音叉发声，音叉在振动吗？你有什么方法证明在 振动，动手试试看。 击鼓，或敲打桌子。鼓面或是桌面在振动吗？如果在振动，你如 何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。谁能演示给 同学们？ 同学回答，并演示。 问：你吹瓶子时，什么振动，你显示出来吗 你能使水也发声吗，