人教部编版道德与法治 中华民族一家亲第二课时教学设计.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 课题：?7.中华民族一家亲 科目：道德与法治 教学对象：?五年级 课时：第2课时 授课者： 单位： 一、教学内容分析 ?《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板块：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重 守望相助”。本课对应的课程内容：知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族团结关乎着祖国的发展，而孩子们对于其他民族的生活习惯、风土人情并不是熟悉的，他们的视野仅存自己身边的人和事，如何让孩子们以开放的心怀认识、重视、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各民族实现建成小康社会的伟大梦想，培养和激发他们的爱国主义情怀至关重要。 二、教学目标 知识与技能： 知道我国各民族间谁也离不开谁，知道他们交往交流交融的事例。 知道各民族共同奠定了祖国的疆域。 过程与方法： 1.通过搜集资料、归纳分析等方式，了解民族之间的交往交流交融事例。 2.多角度地分析古今事例，明白各民族共同奠定祖国疆域、开发国土、发展经济，共同创造中华民族文化。 情感态度与价值观： 1. 感受各民族面对侵略同心协力的英雄气概。 2. 树立正确的民族观和爱国主义精神。 三、学习者特征分析 通过三年级的学习，学生知道我国是有五十六个民族的大家庭，对于各民族有个自己的民族节日、特色活动、民族风情有初步了解，而对于各民族的分布特点、民族之间的交往交流交融，各民族之间相互尊重、守望相助，共同创造中华文化了解不多。根据平时观察，五年级的学生具有了一定的查阅资料与探究的能力，我们可以让学生自行搜集，再帮助他们了解一些国家政策法规，引导他们进一步了解各民族生活习惯和风土人情，感受各民族平等团结互助和谐的民族关系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖国的发展离不开各族人民的努力。 四、教学策略选择与设计 　我们应该积极发挥学生是学习的主体的作用，在课前充分调动他们参与搜集资料的兴趣，引导他们自主合作探究，让他们了解各民族交往交流交融的事例。在课堂上充分调动学生的学习积极性，通过看、思、说、猜、调查等多种形式让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，锻炼能力，培养情感。 五、教学重点及难点 教学重点：了解各民族交往交流交融，彼此尊重，共同创造中华民族文化。 教学难点：激发学生热爱并维护民族团结，培养民族自豪感，树立正确的民族观和爱国主义情感。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 民族间交往、交流、交融 同学们，在你们印象中，通过什么方式可以进行人口流动？ 和亲、结盟、流亡、迁移等方式，在远古时候就不断促进各民族间人员交往，物品交流，文化交融。大家你中有我，我中有你，谁也离不开谁。说起和亲，最有名的要算是文成公主和松赞干的婚姻了。 讲述他们的故事。 和亲，文成公主为藏民们带去了什么？ 文成公主在藏族为民族团结作出了怎样贡献？ 民族之间除了通过和亲等方式进行交流，一条条商贸大道也在促进着民族之间的物品的交流与文化交融。出示图片：茶马古道。配音：活动园内容。 茶马古道促进了哪些民族的交往与交流，推动了哪些民族间在文化交融，维护了边疆的政治稳定与民族团结。 试想下，如何没有了民族之间的交流会出现什么情况？像这样的大道还有吗？ 在我们身边像这样的民族间交往交流交融的事例还有吗？ 小结：民族之间的交流使民族间，你们使用我们的物品，我们使用你们的物品，你们借鉴我们的语言，我们改进你们的乐器，推动了民族间的经济和文化的发展，大家彼此影响着。 学生听故事后进行思考，交流自己的感受 学生回答。 学生根据所看所听的内容进行交流 学生回答民族不团结出现的情景 学生交流民族间交往交流交融的事例。 在学生已有的经验上，通过交流，从多方面让学生明白民族间人口的交往，物品的交流，文化的交融。 少数民族对汉族的影响 同学们，看看我们教室里有哪些物品肯定是汉族的？（学生交流时，将物品在名称写在黑板上） 大家说得对吗，不着急，我们学完本课内容后再作评价。 自古以来，汉族与少数民族的交往、交流最为频繁，少数民族对汉族的影响还真不少，在东汉末有不少胡物传进汉族，不过当时仅限于少数民族同志阶级使用，还没有进入寻常百姓家，汉灵帝曾说，“好胡服、