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渡河少年-教学设计【教学参考】--第1页 渡河少年-教学设计【教学参考】 《渡河少年》教学设计 设计意图： 设计本课时我先融入课文，努力想让学生能体会文中描述的 景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、 勇敢自信的精神。并学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试 着能自己解决问题，发展创造性思考。在此基础上正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵课文 10—12 自然段。重点放在理解词 语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。而理解“我” 思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强 好胜，要考虑到事情的危险性，这比较难理解，所以我侧重教学 这一部分的内容。 教学中，要做到引导探究。《语文课程标准》积极倡导 自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能 力。教学时注意捕捉探究点——渡河少年的神态，引导学生去探 究孩子的内心活动。 教材分析： 渡河老爹与渡河少年是此篇记叙文中的两位主人公，第一天 去中学上学的少年因无钱乘船而遭老爹的拒绝，老爹的一时冷漠 伤害了少年的自尊，他一气之下选择了在秋风秋水中泅渡，然而 这一举动却成了日后上学路上经常，最终他成了一名游泳健将。 作者以客观的角度为我们描写了一个诚实、倔强、勇敢、执着的 少年，结合以散文化的抒情语段令读者倍感文字的优美，是文与 渡河少年-教学设计【教学参考】--第1页 渡河少年-教学设计【教学参考】--第2页 渡河少年-教学设计【教学参考】 道的完美体现。 学情分析： 阅读是学生个性化的行为，教师应珍视学生的独特感受。每 个学生对文字有不同的理解，理解的层次有深浅，善于表达的方 式也不同。把学生引发一种想学、爱学、会学的境地。充分尊重 了学生的阅读体验，保护了学生的阅读兴趣。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描述的景象， 感受语言的优美。 2.抓住文中重点词句，体会“奇葩、倔强、滑”等词语的 意思，理解课文内容。 3.学习渡河少年执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。 4.认识“澈、篱”等7个生字。 教学的重点、难点： 抓住人物的神态和动作体会人物形象。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、整体把握，提炼“成功” 1、激趣质疑。 1) 引课题。 （出示课件：小河）师：大家看，一条清澈的小河，如果过河， 渡河少年-教学设计【教学参考】--第2页 渡河少年-教学设计【教学参考】--第3页 渡河少年-教学设计【教学参考】 有哪几种方式？（学生回答）师讲述：在小河边上，只有一条渡 船，有一个和你们差不多大的少年，在考上中学的第一天，去河 对岸上学，他没能坐船，而是渡了过去，并且一渡就是好多年。 这是怎么一回事呢？故事的名字叫《渡河少年》。 （2) 写课题。生齐读。 （3) 质疑课题。(从生活情景入手，运用谈话法，唤起思 维，再由“老师听说”引起学生兴趣，然后揭示课题。) 师：看到这个题目，你会有怎样的疑问呢？ 2、自由读文，概括主要内容。 （1）师：下面就带着“为什么渡河”“