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多种方法并用 加强词汇教学--第1页 多种方法并用 加强词汇教学 摘要：英语教师应该使用多种方法来加强词汇教学。本文介绍了几种常用的行 之有效的教学方法，旨在提高学生的英语学习能力。 关键词：词汇教学；方法；技巧 作者简介：张洲方，任教于河南省南召县红阳厂高中。 词汇，作为语言建筑材料，其作用十分重要。语言学家威尔金斯曾说：“我们不能接受 语法比词汇更重要的说法。事实是，没有语法几乎什么都不能传达。然而，如果没有词汇， 则什么也传达不了。”教学大纲对词汇的要求越来越高，然而词汇教学却一直是英语教学的难 点。让学生运用所学的词汇来进行阅读理解很困难，要使他们正确地使用所学的词汇来表达 思想则更难达到。因而作为英语教师，应该使用多种方法，加强词汇教学，以使学生真正地 掌握所学词汇并进而学会用英语进行交际。教师应改变以学生读单词、背单词或教师讲单词、 学生记单词的单一教学模式。笔者在十多年的教学实践中，学会运用了西方一些先进的词汇 教学方法。现逐一介绍如下： 一、列举归类法 列举归类法旨在帮助学生掌握词汇学习技巧，提高口头表达能力及生词记忆能力。 列举归类法分为三个步骤： 1.列举。教师从课文中选出一两个可以作为主题的单词，写在黑板或投影胶片上，展示 给学生，引导学生联想列举相关的单词。教师要对学生的联想进行鼓励与表扬。 2.归类。教师因势利导，引导学生以组为单位，将所列举的单词分类，每类单词必须有 其共性，而且不少于三个，并为每类单词起名加以概括。 3.讨论。教师把分类的单词及类别写在黑板或投影胶片上，要求学生阐述各自分类的理 由，通过讨论，学生们取长补短，相互补充，既可了解新课的主要内容，又可扩展与课文有 关的词汇。 列举归类法的最大特点是集思广益。因此，教师要注重学生的参与，使他们通过讨论开 阔思路，学习和运用更多的词汇。 二、上下文释义法 上下文释义法强调上下文在猜测词义、核实词义中的作用。 上下文释义法分为五个步骤： 1.挑选生词。教师选择与课文重要内容有联系的关键词，而且这些词应当是学生无法知 道的生词。 2.选编句子。把选出的生词放在不同的句子中，目的是给学生提供猜测生词的上下文。 教师既可以用生词编写新句，也可以从课文中选出生词的句子。在编写句子时，要注意使用 同义词、对比或联想等不同的语义提示线索，有意识地培养学生学会使用各种线索解析生词 的能力。 3.展示生词。前两个步骤应在备课过程中完成。授课时，教师把挑选出来的生词展示给 学生，让他们猜测词义。由于没有上下文的帮助，学生硬猜这些独立的毫无联系的单词往往 不确定，甚至出现错误。 4.展示句子及上下文。学生孤立猜词并出现错误后，教师可将先准备好的句子展示给学 生，让学生根据句子上下文再猜生词。通过这一活动，学生会感受到无上下文猜测词义与有 上下文猜测词义的不同。 5.查词典核实词义。引导学生查词典核实词义，训练学生翻阅词典核实所猜词义的能力， 然后引导学生展开讨论，让学生再次体验无上下文猜测词义和有上下文猜测词义的区别。 三、猜测造句法 猜测造句法就是让学生猜测生词词义并用生词造出完整的句子，目的是培养学生独立猜 测生词及掌握词与词之间关系的能力。猜测造句法的五个步骤： 1.选择重点词。从课文中选出重点词汇展示给学生，所选的词汇应是与课文主要内容有 关的重点词，还应包含一些学生以前学过的生词。 多种方法并用 加强词汇教学--第1页 多种方法并用 加强词汇教学--第2页 2.猜词造句。让学生选出课文中可能出现的句子，要求每个句子包含选出的至少两个单 词。教师要鼓励学生