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对高校声乐教学模式的研究 、政治敏感词 近年来我国相继出台各种教育改革措施，高校声乐教学也发生了表现形式的改变，使声乐课教学得到了极大的改善和发展。一方面，由于作曲、歌唱、编排、评审等各个环节都更多了灵活性，声乐教师得以做出学生按照自己的兴趣特长而合理安排学习内容，这样声乐教学可以更好地适应学生们的实际情况，提高学习效率，从而使学生们了解、掌握和家伙更多的知识，更好地完成自己的教学任务。另一方面，高校声乐教学模式的引进，使学生更多地受益于视听教学，进行情感教育，并锻炼和发展自身的情感和表达能力，同时可以有效地提高学生的表现力、表达力和创造力，真正实现教学的活动化、实践性和多元性。 高校声乐教学要求学生有较好的艺术素养，以至学习者可以在制作中体验艺术的乐趣，在实践中探索艺术发展。同时，学习者需要有观念上的把握、技巧上的熟练掌握以及思考能力的表现，以便能够将艺术知识转化为艺术价值，从而获得如精神快乐或创新满足感等艺术体验。在高校声乐音乐教育中，只有引入新的教学模式，才能让学生充分发挥自己的学习干劲，进一步提高学生的音乐审美能力。 在高校声乐教学的实践中，老师可以利用有形的和电子的资源，如看艺术影视、听乐曲、考察乐器、查阅书籍等，在教学中引领学生获取知识，及时调整和对比思维，在大环境中学习声乐知识和技能，加深学生的学习体悟。另外，以网络教学为基础，整合资源，建立网络课程，融合新技术，通过虚拟影像来综合教学，以提高教学质量和创造新的教学空间。 总之，高校声乐教学的实践，究竟何去何从？声乐的视听教学虽然能给教师带来很大的灵活性，但其有足够的理由证明它使学生们在学习过程中得到更多的知识和艺术能力，加深对学科领域的认知，从而使学生们更好地发挥自己的学习潜力，从而有助于提高高校声乐教学的持久性和高水平性。