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药物分析实验教学改革模式初探 中国药学家孙思邈曾记下：“尝方之药，制柴火而试之；辩方之药，用火而煎之。若增加，而泻不尽；若减少，而和不足。”中医药物分析实验也正受到“试之”和“煎之”的束缚，它一直处在将相对准确的仪器测试运用在古老的中药有效成分的检测的困境中。近年来，随着改革开放的深入，以及药物分析实验教学模式的不断完善，我国的药物分析实验教学发生了很大的变化，这也促进了中药有效成分的检测和研究的发展。 中医药物分析实验教学模式的改革，应基于实践需求、学科建设处发展，以及权利和利益之间更好的联系合理安排，立足于实施中药质量控制体系，达到质量提高和精益求精的目的，实现实验教学效果的提高。为此，需要修改和完善现有的药物分析实验教学模式，以增强药物分析实验的实践性和科学性；建立以药物有效成分的研究和检测为主的学科专业教学连接；以及合理分配资源，确保实验教学运行的合理有效性。 要实现药物分析实验教学改革模式，需要真正贯彻加强教育实践基础建设的理念，合理安排各学科之间的衔接，提高教学活动的科学性和实践性，加强教学手段与教学理念的更新，实现仪器化的有效教学。除此之外，教师们也应该坚持建设多元技术型的实践与学习平台，以满足不同阶段的实践教学需求；加强教学的质量实际，加强师生之间的沟通交流，提高教学效能；并建立科学完善的考核评价体系，保证分析实验教学质量可持续发展。 中医药物分析实验教学模式的改革，有助于提高中药有效成分的检测技术水平。但是，如何有效应用药物分析实验中拥有的数据和信息，更加科学合理地发掘中药有效成分的不可替代性，推动中医药在国际上的竞争优势的发挥，并形成我国的中药质量控制体系，仍需要不断的改进和发展。