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瓶子容积教学设计(共13篇)--第1页 瓶子容积教学设计（共 13篇） 容积和容积单位教学设计 一、教学目标： 1、使学生理解容积的意义,掌握容积的计算方法。 2、认识常用的容积单位升和毫升，掌握单位间的进率，明确容 积和体积的联系与区别，感悟容积单位的大小。 3、培养学生的数学应用意识和细心观察的良好学习习惯。 二、教学重点： 理解容积单位和体积单位之间的换算，感受1升、1毫升的实际 意义。 在学生的头脑中建构起1毫升与1升的现实影象。 四、教具： 矿泉水、小杯子。 五、教学过程： 1、复习回顾、联系新知（1）什么是体积？ （2）体积的单位都有哪些？ （3）相邻体积单位间的进率是多少？ 2、情境导入，新授容积（1）广告说的好，“每天一斤奶，强 壮中国人”，同学们你们喝牛奶吗？你们喝些什么牛奶呢？展示不 同包装的牛奶。 （2）广告还说的好，“汇源汇源,一家团圆!”，大家平时喝饮 料吗？你们喝些什么饮料呢？展示不同的饮料。（3）学生举例。板 书“容积”。 瓶子容积教学设计(共13篇)--第1页 瓶子容积教学设计(共13篇)--第2页 （4）生师归纳出：箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积， 通常叫做它们的容积。 3、理解升、毫升。 （1）怎样比较牛奶、饮料哪个多些，哪个少些呢？学生会提到 包装上有多少升多少毫升的字样。 （2）计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫，可 以写成L和ml。 4、感悟升、毫升。 （1）1ml水到底有多少呢？ 学生把准备好的1ml水滴在手心，感受1ml水的多少。 27 （学生的人数）毫升水有多少呢？教师拿出27毫升的水，学 生感受27毫升的水。 500毫升的水呢？（矿泉水） 1000毫升的水呢？（1立方分米）倒入1L杯子中，学生发现1L ＝1000ml。（2）想一想，升、毫升和我们以前学过的哪些单位有联 系。 （3）操作感受。学生演示实验：将一矿泉水倒在小杯中，猜想 可以几杯？估计一杯有多少毫升？几杯约是一升？哪些物品上还标 有升、毫升？ （4）小知识：“药品说明书” 5、理解正方体和长方体体积与容积的联系与区别。 这展示图片，这两个盒子的长、宽、高分别是 40、20、10 厘米， 它们的体积是多少？一样吗？它们的容积呢？如果不一样，为什么？ 得出：容积和体积的计算方法一样，只是求容积要从里面量长、宽、 高。 6、示例应用、拓展提高 瓶子容积教学设计(共13篇)--第2页 瓶子容积教学设计(共13篇)--第3页 一种小汽车的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米，这个 油箱可以装汽油多少升？学生解答。练习提高。 7、课堂小结：你今天有什么收获？ 教学反思 这节课在设置疑问中，引入容积概念，学生通过自己看书，找出 容积和容积单位的概念，以及求物体容积的方法，并在小组内动手 实验寻找体积单位与容积单位，容积单位之间的关系，以至最后结 论的得出。都是在完全开放的环境下，由学生积极主动地探索完成， 教师则根据学生汇报的内容进行板书，开展教学活动，这完全体现 了以学生为主体的“人本主义”思想。通过操作、观察、演示等方