利用自然游戏促进大班幼儿深度学习的实践研究-赵欣.pdfVIP

幼教论坛 | 益智 INTELLIGENCE 利用自然游戏促进大班幼儿深度学习的实践研究 ■江苏省南京市栖霞区西岗幼儿园天佐路园 赵 欣 【摘 要】自然游戏意味着要积极地与自然接触。这种游戏通常发生在户外的自然区域，但也可 以使用自然材料在室内开展。虽然自然游戏在上一代的儿童成长过程中较为常见，但随着家庭从农 村搬迁到城市和郊区，这种自然游戏的机会已经大大地减少了。此外，与探索自然和玩自然材料相 比，现在的幼儿更喜欢看电视和玩电子游戏。这种“去自然化”的游戏会造成幼儿对自然界的疏离。 因此，让自然游戏回归幼儿的生活就显得尤为重要。就此，本文在分析幼儿园自然游戏现状和开展 意义的同时，就自然游戏促进幼儿深度学习的实践策略展开进一步的研究与探析。 【关键词】自然游戏；大班；幼儿；深度学习 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1001-1730（2022 ）21-0195-04 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提道：“幼儿 能做，那里不能去”，既限制了幼儿的游戏自主 的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活 性，也约束了幼儿的活动空间。同时，在教师的 中进行的。”因此，在新时期的幼儿教育阶段，幼 情绪影响下，幼儿也很容易产生怯懦的情绪，他 儿教师不仅要重视游戏活动对幼儿成长的影响 们不敢参与、不敢挑战，甚至不敢社交。虽然保 价值，还要关注幼儿园自然游戏开展现状和面临 证了安全，但是严重影响了幼儿的身心成长。 问题，在此基础上有针对性地建构幼儿园的游戏 （二）教师的游戏认知态度与行为相脱节 体系、设计游戏内容，并在充分认知自然游戏开 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中表明：“幼 放性、多样性、互动性等优势的同时，积极为幼儿 儿园应该以游戏活动为主。”很多幼儿园在教学 建构自然游戏环境、拓展游戏活动空间，以强化 活动的设计方面也开始越来越重视游戏的地位， 幼儿的自然游戏体验，使其可以拥抱自然、释放 但是在实际的幼儿教育实施过程中，还是有相当 天性，并收获身心素质的高质量成长。基于此， 一部分教师没有深刻理解游戏活动的概念，并且 笔者便从自身的幼儿教育经验出发，就自然游戏 受传统教育理念的影响，口头上说着重视幼儿游 对幼儿园大班幼儿深度学习的促进作用展开论 戏教育，但是在实际的教育行为中还是会将重点 述，以期推进幼儿教育改革的持续发展。 放在做好幼儿科学文化知识启蒙教育方面，还会 一、幼儿园开展自然游戏的现状 给幼儿制定一定的规则，即使在游戏中也要求幼 （一）教师过度重视游戏过程的安全 儿要遵守条条框框的约束。这就导致幼儿园游 安全是幼儿园教育顺利开展的重要保证，也 戏活动的高质量开展受到一定的阻碍，也难以真 是幼儿积极参与学习、主动参加游戏的前提条 正发挥游戏教育的潜在价值。 件。幼儿教师不管是在教学还是在游戏组织过 （三）家长缺乏对游戏教育缺乏科学认知 程中，都要将幼儿的安全放在首位。但是很多教 “望子成龙，望女成凤”是所有幼儿家长的共 师过于看重“安全第一”的要求，非常担心幼儿在 同心愿，他们希望自己的孩子从小就比别人家的 幼儿园出现安全问题，以至于在教学和活动的组 孩子优秀，以至于他们把科学文化知识看得特别 织过程中畏首畏尾，不敢对幼儿完全放手。即使 重，认为孩子能多背几首古诗、多说几个单词、多 在户外游戏中，教师也会时刻提醒幼儿“这个不 算几个算术题就是优秀，他们认为游戏是孩子生 195 INTELLIGENCE 益智 | 幼教论坛 活中的“调味品”，有一点就够了。很多家长并不 游戏活动材料。在此过程中，既可以让幼儿园的 支持幼儿园把教育的重点放在“怎么玩”上，这就 游戏活动内容更加科学，也可以让幼儿教师在积 导致幼儿园游戏教育的开展不会特别顺利。需 极的思考与探究中，有效提升教学水平，促成幼 要幼儿教师拿出一部分时间来做好幼儿家长的 儿园整