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2017—2018年最新冀教版六年级数学下册《圆柱的体积》教学设计精品优质课一等奖教案--第1页 《圆柱的体积》 教学目标 ： 1、知识技能 结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并 能运用计算公式解决简单的实际问题。 2、过程方法 让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展 合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学 研究的方法。 3、情感态度价值观 通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题 的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确 定性，获得成功的喜悦。 教学重点：掌握和运用圆柱体积计算公式。 教学难点：圆柱体积计算公式的推导过程 教具准备 ： 圆柱的体积公式演示课件 水槽 水 体积不同的圆柱体 直 细绳 计算器。 教学过程 一、 情景引入 1、教学开始首先出示了一个装了半杯水的烧杯，然后拿出 2017—2018年最新冀教版六年级数学下册《圆柱的体积》教学设计精品优质课一等奖教案--第1页 2017—2018年最新冀教版六年级数学下册《圆柱的体积》教学设计精品优质课一等奖教案--第2页 一个圆柱形物体准备投入水中并让学生观察：会发生什么情况？ 由这个发现你想到了些什么？ 2、提问：“能用一 话说说什么是圆柱的体积吗？” （在这个环节设计观察活动，意图是让学生通过观察自主得 出圆柱体积的定义，进一步加深对体积概念的理解，并为下面的 探究活动提供研究方法。） 二、自主探究、 1、比较大小、探究圆柱的体积与哪些要素有关。 （1）、先出示了两个大小不等的圆柱体让学生判断哪个体积 大？ （2）、提问：“要比较两个圆柱体的体积你有什么好办法？” 学生想到将圆柱体放进水中，比较哪个水面升得高。 （3）、让学生运用这样的方法自己比较底等高不等和高等底 不等的两组圆柱的体积，并将实验结果填入实验报告 1 中。(课 件出示) （4）、学生通过动手操作汇报结论 ：当底等时，圆柱越高体 积越大；当高等时，圆柱底面越大体积越大。即圆柱的体积的大 小与它的底面积和高有关。 （本环节教学让学生根据已有的知识解决简单的问题，通过 探究活动，引导学生找出决定圆柱体积的两个因素，为学习新知 识作铺垫，同时也发展了学生的抽象概括能力。） 2、大胆猜想，感知体积公式，确定探究目标。 2017—2018年最新冀教版六年级数学下册《圆柱的体积》教学设计精品优质课一等奖教案--第2页 2017—2018年最新冀教版六年级数学下册《圆柱的体积》教学设计精品优质课一等奖教案--第3页 （1）、再次设疑：如果要准确的知道哪个圆柱的体积大，大 多少，你有什么好办法？学生想如何计算圆柱的体积。 （2）、引导学生回忆圆的面积公式和长方体的体积公式的推 导过程。 （3）、让学生思考：怎样计算圆柱的体积呢，依据学过的知 识，你可以做 怎样的假设？ （4）、学生小组讨论交流并汇报 ：圆柱平均分成若干小扇形 体后应该也能够转化成一个近似长方体；圆柱的体积可能也是用 底面积乘高来计算。 （5）、让学生依据假设结论分组 量圆柱C和圆柱D的有关 数据，用计算器计算体积，并填入实验报告 2 中。（课件出示）