我愿意是激流 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 我愿意是激流 [自读导言]  感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及其间的关系。理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感悟诗中美好的感情。  欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。  [讲解]  裴多菲的这首诗写在诗人与尤丽亚热恋时期，是一首向自己所爱表白爱情的诗。它不同于莎士比亚式的仰慕思念，也不同于舒婷式的比翼双飞，而是一种对爱的无私的奉献，这种感情对于中学生来说是一种崇高的精神熏陶，因此探讨感悟诗歌的主题和艺术美感是本课学习的重点。  [自读程序]  听朗读录音或教师有感情地范读。  [讲解]  教学中，教师创设的新异宜人的情境可以激发学生的好奇心、求知欲，是提高课堂情绪的兴奋剂。特别是学习抒情诗时，采用听配乐朗读或教师范读的方式，可以营造出一种迷漫着浓浓抒情意味的独特情境，是教学活动得以顺利展开、教学目标得以顺利实现的重要手段。  学生自行研读全诗，思考并探讨：  诗中选择了哪几种意象？  明确：诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、小鸟、废墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。  可以概括为几组、几类？  明确：全诗五段，每段由一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；