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28048第一章 幼儿数学教育的基本理论
一．简述幼儿园数学的心理特点P19
1.幼儿学习数学开始于动作
自从皮亚杰提出“抽象的思维起源于动作”后，这已成为幼儿数学教育中广为
接受的观点：
① 我们经常能观察到，幼儿在学习数学时，最初是通过动作进行的。例如“对
应排列相关联的物体”活动，随着幼儿动作的逐渐内化，他们才能够在头脑
中进行这样的对应。
② 幼儿表现出的这些外部动作，实际上是协调事物之间关系的过程，这对于他
们理解数学中的关系是不可或缺的。在幼儿学习某一数学知识的初级阶段，
特别需要这种
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