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(初中教案）10 再塑生年命的人 10　再塑生命的人 知识目标 继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容。 学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。理解关键词 能力目标 句在语言环境中的意义和作用。 体会师生之间的深厚感情；体会作为聋盲人的作者对生活的 情感目标 独特感悟。 一、导入新课 一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩 子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了痛苦的深 渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生 花妙笔鼓励别人给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段 困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性— —·凯勒的《再塑生命的人》。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1．理一理文章的写作思路。 明确：第一局部(1—5) ：写 “我〞 第二局部(6—13) “我〞智慧和情感的大门。 2 ．课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。 明确：主要写了三件事： (1) “我〞认识具体事物。 (2) “我〞认识和理解大自然。 (3) “我〞理 “爱〞的含义。 3 ．找出文中表示 “我〞感情变化的词语。 明确：安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而 生。 4 ．找出文章的纲领句。 明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮· 目标导学二：理解内容，探究主旨 1． 精品资料文档 (初中教案）10 再塑生年命的人 明确：(1) ，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll〞。这种用手指拼字的方式使 海伦很感兴趣，，她也学会了拼字。 (2)莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手手心写出“water〞这个词，引导 海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到 “水〞这个词指的是流过手上的凉 凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。 2 ．如何理解 “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由〞这句话。 明确：学会 “水〞之后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有 独特的生命内容，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都 要有爱心。这是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的评价。 3 ． 明确：课文开头写道： “·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天〞，，她 到来时作者这样描述自己的心情感受： “我心里无声地呼喊着： ‘光明！光明！快给我光 明！’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上〞 “她就是那个来对我启示世间的真理、给我 深切的爱的人。〞 “我〞的理解、关爱、教育的具体言行， 4 ． 明确：海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉文是一 个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。 5 ．如何理解标题《再塑生命的人》的含义？ 明确： “再塑生命〞是 “重新塑造、获得生命〞的意思，文中是指 “爱的光明照到了我 的身上〞，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了 “光明、希望、快乐和自由〞。莎莉文让海伦又 回到自然，理解自然，并懂得什么是 “爱〞。从这个意义上说， “再塑生命的人〞， 目标导学三：品味语言 1． “我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵〞，这句话中的 “搓捻〞 “抚弄〞有什么表达效果？ 明确：这里运用