(完整版)《口语交际“应对”》教学设计.pdfVIP

第一单元口语交际：应对 教学目标 1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与 同学使用普通话进行完整、清晰的交流； 2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培 养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯； 3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我 保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。 教学重点、难点 教学重点：培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。 教学难点：通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法， 并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。 教具准备：多媒体 课时安排：3 课时 教学过程： 一、新课导入 据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一 人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什 么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你们，会怎样 应对呢？ 二、重点解读 应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广 义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质 1 / 4 疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙 应对呢？ 1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对 方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意 的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘 之机。 2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者 问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的 应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题 等。 3.需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的 主要观点，因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。在此基础上，如果能 够依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、 巧妙应对了。 4. 口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生 的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话 的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或 围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等等。 三、研讨练习 题一：阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。 1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个 叫陈的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即 回应道：“想君小时，必当了了。” 2.一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说《围城》，于是打电话给钱钟书请求 见面。钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡 呢？” 2 / 4 3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫•门采尔，向他诉苦说：“我真 不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过 来试试吧，” 门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就 准能卖掉 它。”_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __ （附参考答案：1.针锋相对2.归谬3. 自嘲） 题二：在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情 境，机智应对。 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国 产的派克钢笔。 那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人， 为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周 总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周 总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。