氢气的性质和用途——初中化学第一册教案_九年级化学教案.docVIP

氢气的性质和用途——初中化学第一册教课设计_九年级化学教 案 《氢气的性质和用途》 【目的要求】:1.认识氢气的物理性质，重点掌握氢气的化学性质，并联合性质认识氢气的用途。 2．理解点燃氢气前为何要先验纯的原理，掌握验纯的方法。 3．从得失氧的角度认识氧化反响和复原反响，氧化剂和复原剂。 4．培育学生察看现象，剖析、推导问题解决问题，综合 及概括等思想能力。 5．使学生初步建立量变惹起质变以及对峙一致辨证唯心主义思想。 【重、难点】:氢气的化学性质 【教课方法】:实验指引，察看剖析，联合多媒体直观形象化，学生为主体。 【教具准备】:多媒体电脑一台；实验室制取氢气仪器一套；试管；铁架台；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；塑料罐；烧杯；火柴；氧化铜。【教课过程】:（第一课时） 发问：一般来说，空气中不含有的气体有： A．氧气B．氢气C．罕有气体D．水蒸气 （学生回答） 前言：为何空气中一般不含有氢气呢？因为它在自然界中以单质形式存在极少，主要存在于化合物中。为了获取氢气，上节课我们用什么 方法制取了氢气？（展现一瓶氢气）它是什么颜色什么气味的气体？这属于氢气的什么性质？（学生回答）氢气还有其余什么性质呢？氢气又有何用途？下边让我们一同来研究。 演示实验：达成氢气吹肥皂泡的实验。 发问：我们看到肥皂泡快速上涨，这说了然氢气拥有什么性质？ （学生回答） 学生活动：阅读课本53页第一自然段 （阅读后由学生回答总结氢气的物理性质） 前言：在化学上更重要的是认识物质的化学性质，那么，氢气有什么化学性质呢？氢气在常温下性质稳固，但在点燃或加热条件下，能与很多 物质发生化学反响。 演示实验：达成氢气在空气中寂静焚烧的实验。 投影：[察看思虑] 氢气在空气中焚烧有什么现象？产生什么物质？ 如何用文字表示氢气在空气中焚烧的反响？ 从实验中得出氢气拥有什么化学性质？ 播放CAI录相：氢气在空气中寂静焚烧 师生活动：联合察看思虑题及放大的实验现象，学生回答及写文字表达式，教师指引学生总结出氢气的可燃性。 前言：能否点燃氢气都能寂静地焚烧呢？让我们察看一个实验。 演示实验：达成氢气和空气混淆引燃爆炸实验。 学生议论：1．对照爆炸实验和焚烧实验，在反响原理上有何特色？ 2．相同是氢气和氧气的反响，为何产生不一样的现象呢？ 请回首第一章学习的爆炸的知识思虑议论。 （先分组议论，而后选代表回答，教师评论） 播放CAI动画：演示并解说为何纯净的氢气与不纯的氢气点燃产生不一样现象的原由。 前言：能否只需氢气中一旦混有空气，点燃就必定会爆炸呢？ 解说：爆炸极限知识及使用可燃性气体的安全知识。 前言：在实验室，我们在点燃氢气前一定进行验纯工作，不然易惹起爆炸。 我们如何才知道氢气能否纯净呢？请看演示实验。 演示实验：边演边讲实验室查验氢气纯度的操作方法及判断方法，并向学生说明此操作是很安全的。 学生活动：学生用笔取代试管模拟操作，让一位学生登台演示验纯操作并判断能否纯净。 引起思虑：若用向下排空气法采集氢气，经查验不纯而需要再查验时，应用拇指堵住试管口一会儿，而后才能再采集查验，不然易发生 危险，这是为何呢？ 演示实验：用排空气法采集一试管氢气，点燃听到尖利爆鸣声后，将试管横放浸入水中，让水从试管口慢慢流入，将管内未熄灭的火焰赶出，并用纸条置于管口点燃，纸条可焚烧。 发问：为何纸条会焚烧？说了然什么问题？用排水法采集时，需要这样做吗？（指导学生阅读课本55页讲解①） 小结：请学生概括本节课学习的知识重点，教师予以增补。 作业部署：课本58页第2题1、2、3 （第二课时） 前言：上节课我们学习了氢气的哪些性质？点燃氢气前为何要先验纯？ 氢气还有什么化学性质呢？ 演示实验：氢气复原氧化铜实验 投影：[思虑议论] 1．实验察看到什么现象？ 2．为何氧化铜会变为铜，而氢气却变为水？ 3．在反响中氢气发生了什么反响，表现了什么性质？氧化铜又发生 了什么反响，表现了什么性质？ 4．氢气和氧化铜二者存在什么反响关系？ 5．试管口为何向下倾斜？经过氢气的导管为何要插到试管底部？ 6．为何要先通人氢气后加热，实验结束后要持续通入氢气直至试 管冷却为止？ 播放CAI录相：氢气复原氧化铜实验 （联合录相播放，学生思虑议论上述问题） 加热 板书：氢气十氧化铜铜十水  （置换反响） H2）（Cu0）（Cu）（H20） 电脑CAI动画：剖析氧化复原反响（教师边播放边组织议论并解说） 板书：(2)复原性（写在文字表达式上方） 得氧，被氧化 加热 氢气十氧化铜铜十水 失氧，被复原 复原剂氧化剂 （有复原性）（有氧化性） 复原反响：含氧化含物里的氧被夺去的反响。 小结：氢气的化学性质主要有可燃性和复原性 作业部署：课本58页第4、5题  ----------  用于冶炼金属 第三章水氢 第一节水是