高考日语：阅读理解中的指示代词类讲义.docxVIP

高考日语：阅读理解中的指示代词类（附练习） 1 遇到「ソ」类和「コ」类指示词时，看指示词的前面。 「ア」类指示词一般不出现在文章里，阅读时需要注意的是「ソ」类和「コ」类指示词。这两类指示词所指代的内容一般在指示词前面，因此当这两类指示词出现时需要确认前文的内容。 例1）12歳の誕生日に両親に自転車を買ってもらった。私は中学·高校の6年間そ れに乗って学校へ通った。 通过文中的「それに乗って」，可知「それ」指的是某种交通工具，即前文中提到的「（12歳の誕生日に両親に買ってもらった）自転車］。 2 「コ」类指示词所指代的内容在前文中未出现时，需要在后文中确认 指示词所指代的内容一般在指示词前面，但是在日语文章中指示词也可以指代后文内容，且这种用法多见于「コ」类指示词。因此遇到「コ」类指示词时，如果在前文里找不到所指代的内容，那么可以考虑去看后文。 例2）日本にはこんな言葉があります。「老いては子に従え」。これは、年をとったらなにごと 何事も子どもの言うとおりにして従うのがいい、という意味です。这里的「こんな言葉」就是指后面的「老いては子に従え」。 3 指示词有时指代整句话 上面我们介绍的是指示词所指代的内容较短的情况，但是有时指示词也会指代较长的内容，比如几句话或一个段落。 例3）私は子どものとき、よくタご飯の手伝いをしました。でも、いつも母は包丁を 持つ私のそばで、ずっと私の手を見ているのです。そして、「危ない！」とか「そ うじゃない！」と横からロをはさむのでした。そんな経験から、私は今でも料理が苦手です。 「そんな経験」指代的就是前面3句话的内容。 指代的内容较长时，经常使用「こ／そんな～」「こ／そのような～」「こ／そうした～」「こ/そういった～」。 另外，当出现「このように」「こうして」等表达时，一般用于指代前文所有内容，这种情况需特别注意。 問題1 次の文章を読み、その後にある質問1～2に答えてください。 ①これは、わたしが知人から聞いた話です。その知人はテレビで、ある女子高生のエピソードを知ったとのことでした。 その高校生は、友人とプリクラを撮るとき、わざと顔をゆがめて「ブス」に写るようにするそうです。友人が周囲のひとにプリクラをみせるとき、傷つくことがないようにと考えてそうするのだ、とテレビでは話していたそうです。 ②この話を聞いてまず感じるのは、彼女にたいする不快や反発だと思います。もし、当の友人がこの話を知ったら、「あんた、何様のつもリ？と怒るでしょう。」 （森真一『ほんとはこわい「やさしさ社会」』ちくまプリマー新書より）·ルビは本書筆者による1 1「①これ」とは何ですか。a～cの中から選んでください。 a 筆者が知人から話を聞いたということ b ある女子高生についてのエピソード C 知人が女子高生のエピソードをテレビで知ったということ 2 「②この話」とは何ですか。a～cの中から選んでください。 a ある女子高生に対して、当の本人が彼女の言葉を聞いて、不快や反発を感じているという話 b ある女子高生の友人がプリクラを周りの人に見せたとき、友人が傷ついてしまったという話 Cある女子高生が友人とプリクラを撮るとき、友人のためにわざと変な顔をするという話 問題2 いよいよ高校1年生になって、学校が始まってすぐのころです。ハンガリー文学の先生が、ぼくたちに①こう声をかけたのです。「きみたちもこれからの時代には外国語ができないとだめですよ。でも外国語を勉強するのはそうむずかしくない。②こうすればいいのですよ」。どうすればいいのかというと、家に戻ったら、たとえばドイツ語ならドイツ語の辞書を出して、大切だとかおもしろいと思った単語を10個選んで、単語帳に意味といっしょに書いておく。これを毎日つみ重ねると、1年では3650個の単語を覚えることができて、これでもうこわいものなし。先生は③そう言ったのです。 ぼくは「ははあ、一理あるな」と思って、さっそく実行することにしました。1日、2日、3日、1週間、2週間はけっこううまくいきました。でも、3週間目に入って、なんだかこの単語には見覚えがあるなと思って調べてみると、もう前に書いた単語だったのです。前に学んだものをどんどん忘れていたのです。結局、④このやりかたではだめだと、そのとき気づきました。 （ピーター·フランクル『ピーター流外国語習得術』岩波ジュニア新書よリ）·ルビは本書筆者による。漢数字をアラビア数字に変えた。 1 「①こう」が指す内容は何ですか。文章中に＿線を引いてください。 2 「②こう」が指す内容は何ですか。a～cの中から選んでください。 a外国語を勉強するのは難しくないこと b 毎日、外国語の辞書から10個単語を選んで、意味とともに単語帳に書くことc 家に戻ってから、