初中语文人教七年级下册《饮酒》教案.docxVIP

一、引入加注释11、五言古诗，共20首，其五 2、写于作者辞官归隐之后3、陶渊明简介 辞官归隐的原因，带着这个疑问，咱们进入新课的学习全班齐读，读准字音“还”， 师：同学们读得很好，所以字音都读准了，默读一遍古诗，黑板上写出易错字“庐”“喧”“尔”“篱”“辨”谁来帮助他一下，怎样记忆？ 帮助我们记忆的方法是，通过对意思进行理解，这种方法对于词语依然适用，老师检查一下大家的预习情况，下 面这些词语的意思，你明白吗？ “结庐”人境悠然”“山气” “日夕”，你是从哪儿得知的？注释古诗文的学习，注解不可轻觑，可以帮助我们了解时代背景，疏通词义，在朗读过程中，也能帮助我们断句，根 据我们的学习经验，学习诗歌最好的方法就是朗读，想要读好一首古诗，除了读准字音，还要注意些什么？ 1、抑扬顿挫，，通过中音、停顿，给与听众更多的思考空间 2、节奏，断句，很好，那么作为一首五言诗，它的节奏又是怎么划分呢？ 233、读出韵味，诗歌，既有诗的隽永，又有歌的韵律，诵读占诗要注意诗歌的音韵美，这首诗作为田园诗歌的名 篇，我们应该用一种怎样的语气语速来读？ 生：舒缓的、缓慢的师：好，我们就按照刚才总结出的这儿点要求，大声地自己读一遍诗歌（众生读，师巡视） 师：哪位同学能为大家做一个朗读示范？ 师：他读得怎样？谁来评价一下，生：我觉得他停顿读得挺准，感情挺好，就是速度太快了， 生：但是没有读出感情师：接受吗？再来一遍？ 师：我本想自己再做个范读，可惜被你示范了师：其实这首诗的情感基调可以用诗中的一个词来概括，老师给大家读一遍，同学们找找看 （老师范读）师：是诗中的哪个词？ 生：悠然师：“悠然”的意思是？ 生：闲适的样子师：那怎么用朗读来传达这种悠闲自在的状态 生：我觉得应该读得慢一点，语气要舒缓生：不要读得太沉重 师：欲得“悠然”之境，先有“悠然”之心，所以语速要慢，语气要舒缓从容，声音要悠长，而且重点词、韵脚 啊，还可稍稍加重或适当延长，以突出诗歌的回环往复美，最重要是心情要放松，你在按照刚才的提示读这“悠 然”的诗？ 师：很好，你的朗读以初得悠然之味了，大家有没有发现，诗歌的题目和内容之间存在什么问题？ 大家的观察力都很敏锐，那么，为什么明明没有酒，题目还叫饮酒？ 师：同学们，我读这首诗的时候发现了一个特别有意思的地方，这首诗里藏着一对特别常见的反义词，温馨提示 一下，这对反义词出现在一首一尾，相映成趣，大家找到了吗？好的，我们一起来读一读含有这两个字的诗句 生：“而无车马喧”“此中有真意”一一“有” “无”师：请同学们再读一读这首诗，陶渊明在他的诗句中告诉我们：他在此时此地的生活中有什么？比如从“结庐在 入境”中，我发现陶渊明的生活中有庐一草庐，他居住的是朴素的草庐，你们有什么发现？谁来说说看？ 明确：庐、菊、东篱、南山、山气、日夕、飞鸟 师：一个人的思想境界是源于其生活的，从诗中看，陶渊明每天都在做什么？ 生：草菊东篱下，悠然见南山师：如果你是画家，让你将这两句诗画在纸上，你会运用哪些色彩？画出哪些景物？ 生：黄色的菊花，画i座高高的山，还有篱笆，还有一个人在采菊花；i座绿色的山，山上有一颗高高的松树， 树下还有一个小小的茅屋，然后周围有一圈棕色的篱笆，篱笆下盛开着一从黄色的菊花，然后有一个人穿着白色 衣服站在院子里。 师：还有补充的吗？ 师：大家描绘得可真美，绿意盎然的庐山，随风摇曳的菊花，宽袍大袖的隐士，这样的一幅画给你什么样的感觉？ 生：美丽、恬淡师：水陆草木之花一“可爱者甚蕃，那大家想过没有，陶渊明为何独爱菊？ 1、不与百花争艳，与世无争2、自然朴素 3、能抵御风霜，坚贞高洁的品质4、你的想法很独特 师：大家有注意过菊花枯萎时是什么样子吗？ 它的花瓣不会被风吹落，而是，干了之后结成一团，对，它会在枝头凝成生命的永恒，所以古人爱菊、画菊、也 赞菊师：由此可见，菊的清新淡雅让陶渊明欣赏，而它那种“宁可抱香枝头老，不随黄叶舞秋风”的傲骨才更让陶渊 明心动，于是菊花和陶渊明便成为了中国文化的传说，大家可以随意想象一下，陶渊明采菊花做什么？ 生：泡菊花茶一一嗯，很清香 生：做菊花酒一一有道理，东晋有酿酒的风俗，陶渊明也爱喝酒生：摆在屋子里看一一赏心悦目，但现在最好不要这样做，菊花一般祭奠 生：可以吃一一没有错，屈原在离骚中说过“朝饮木兰之坠露兮，西餐就菊之落英”可见菊花是可以吃的，而且 陶渊明也真的吃菊，有一年重阳节，他没酒喝，就大把的吃菊花，幸好刺史王弘来给他送酒: 于是就有了 “白衣 送酒”的典故师：吃着菊花瓣，品着菊花茶，饮着菊花酒，赏着菊花美，嗅着菊花香，诗人的这种采菊生活给你一种什么感觉？ 能不能在诗中找到准确的词？ 生：悠然师：能不能把这种悠然的感觉通过朗读来表现一下？ 师：从你的朗读中我感受到了陶渊明的悠然，老师读一遍，大家听一下，除了悠