五年级奥数(教案)第12讲组合图形的面积.docxVIP

PAGE PAGE 10 / 12 五年级 备课教员：××× 第十二讲 组合图形的面积 一、教学目标： 1.五年级奥数［教案］第12讲：组合图形的面积平面图形并计算出面积。 理解计算组合图形的多种方法,并能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法,进行正确解答。 培养识图的能力和综合运用有关知识的能力,能合理的运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积,在这一过程中感受转化的数学思想。 通过观察、思考、运用等过程,激发学生积极参与学习探究的热情,培养学生倾听、合作、交流的良好学习习惯。 二、教学重点： 探索组合图形面积的计算方法： 分割法：把一个复杂的组合图形分割成我们学过的几个简单的基本图形,通过求这几个简单的基本图形的面积来得到组合图形的面积。 添补法：充分利用已知的数据,恰当地使用辅助线,用添 补的方法,把复杂的组合图形转化为简单的图形, 从而计算出组合图形的面积。 挖空法：就是把多边形看成是一个完整的规则图形,计算它的面积以后,再减去空缺部分的面积。 三、教学难点： 根据图形之间的联系,选择有效的方法求组合图形的面积,在学习中去探索掌握解决问题的思考策略及解决问题方法的最优化。 四、教学准备： 课件、活页练习纸、展示图。五、教学过程： 第一课时［50 分钟］ 一、导入［5 分) 师：同学们,让大家准备的七巧板,你们都准备了吗？ 生：准备了。 师：真棒,现在就请同学们拿出自己准备的七巧板,动动你们的小手,拼出自己最喜欢的图形给你的同桌看。看看你和同桌谁拼的图形更好看。 生：［开始动手拼］ 师：［投影展示学生作品］同学们看,这位同学拼的图形像什么呀？ 生：小鱼。 师：能说说这条小鱼是怎么拼成的吗？ 生：由两个三角形拼成的。 师：同学们观察得真仔细。 师：老师现在再叫几位同学来分享,要说清楚你拼成的是什么,是怎么拼的。 生：我拼的是一只猫,是用七巧板的七个图形拼成的。 生：我拼的是一棵树,是用两个三角形和一个正方形拼成的。生：…… 师：同学们有没有发现拼的图形都有一个共同的特征？是什么呢？ 生：拼成的图形都是由几个图形组合而成的。 师：说得真好,像这样由几个简单图形组合而成的图形,我们就叫做组合图形。关于组合图形,你能提出什么样的数学问题呢？ 生：组合图形的面积怎么算。生：…… 师：正好米德一群人也要去图形王国参观,那今天我们跟随米德等人一起来研究组合图形面积的计算方法。好吗？ 生：好的！ 板书课题： 组合图形的面积 二、探索发现授课［40 分］ ［一］例题 1：［13 分］ 图形王国的大门缓缓打开,映入米德、卡尔他们面前的是一条长长的走廊和 高高的台阶。阿派和欧拉开开心心地跑到了米德、卡尔的前面,正当他们准备过 台阶的时候,突然被两个士兵挡住了去路。士兵说：“你们必须要正确回答出我 的问题,我才会放行。” 阿派、欧拉绞尽脑汁也答不上来,只好等米德和卡尔, 希望他们能解答出来。 求下面图形的面积。［单位：m］ ［PPT 出示］ 师：米德一下就解答出了答案,同学们,我们也来试试吧！ 师：这个图形,我们能直接算出它的面积吗？ 生: 不能。 师：观察一下,有谁发现了什么？ 生：我发现这个图形加一条辅助线,可以变成上面是一个长方形,下面是一个 梯形。 师：说得真好。这是我们求组合图形面积经常用的方法,“分割法”。师：同学们还记得长方形的面积计算公式是什么吗？ 生：长×宽。 师：没错。那梯形的面积计算公式呢？ 生：［上底+下底］×高÷2。 师：是的。看来同学们对之前的知识都掌握得不错。那题目中的图形面积,我们可以怎么算呢？ 生：长方形面积加梯形的面积就是要求的图形的面积。师：没错。那我们把答案写下来吧。 板书： 长方形的面积：10×15=150［平方米］ 梯形的面积：［10+40］×［30-15］÷2=375［平方米］ 图形的面积：150+375=525［平方米］ 答：图形的面积为 525 平方米。 ［PPT 出 示 ］ 练习 1：［6 分］ 通过米德和卡尔的共同努力,他们解开了士兵的难题。走过台阶,他们终于 来到了图形国王的市中心。市中心有一个奇怪的花坛,花坛中央放着图形王国的 镇国之宝-智慧圣水杯,圣水杯被一个神奇的光圈罩住 ,听说能解出光圈给出的题目就可以拿到圣水杯。上次拿到圣水杯已经是很久之前的事情了。米德和卡尔走上去,光圈马上投射出了下面这个题目。 求下面图形的面积。［单位：m］ ［PPT 出示］ 分析： 这个图形,上部分是三角形,下部分是梯形,求这个图形的面积,只需分别求出三角形和梯形的面积,再相加即可。 板书： 三角形的面积：52×22÷2=572［平方米］ 梯形的面积：［31+20］×48÷2=1224［平方米］ 图形的面积：1224+572=1796［平方米］ 答：这个图形的面积为1796平方米。