第二小学六年级语文上册第七组22跑进家来的松鼠教学反思1新人教版.docVIP

（教学反思参考1）跑进家来的松鼠 10月18日执教了《跑进家来的松鼠》一课，现在想来颇有感受，以下几个方面也得到了评课老师的肯定： 一、猜谜导入，吸引学生。 一上课，我就课件出示，让学生猜谜：“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。——打一动物孩子们稍作思考，马上纷纷举手，场面热烈，积极性高，达到预期效果。 二、抓住重点词句，体会作者情感。 阅读教学中,抓住重点词句理解文本是重要的一种方法,这一课也不例外。教学时，我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识,喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受.学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话.我顺势引导他们会说什么悄悄话.五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主人对不起，都是我惹的祸,给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答,也就是在这种氛围中才会闪现.像紧扣后边的“爸爸哈哈大笑”“我们心里空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话,这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出,这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。 三、朗读指导到位,训练扎实有效。 朗读是阅读教学的重要手段,新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思,因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终，采用丰富多彩的形式进行朗读：个别读、小组读、集体读、男女读、展示读等极大地激发了孩子的阅读兴趣，真正体现课堂上书声琅琅. 当然也有不足，如： 第一、出示句子时就已在课件中出示句中的重点词，显得课件设计不够精致。 第二、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用,使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。 总想追求完美的课堂教学,总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾，无奈，事与愿违,但愿今后教学中能得到改善. 30 狼 课题 30 狼 课型 新授课 周次 主备人 备课组成员 教学 目标 【知识与技能】培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读 【过程与方法】联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的哲理。 【情感态度与价值观】能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 教学 重点 能对照注释掌握一些实词,读懂文章的意思 教学 准备 借助于多媒体、黑板、图片等辅助性教学用具. 教学 难点 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 教学 时数 一课时 第 一 课时 教 学 过 程 教学过程 　　1.知识导入。 　　学习文言文和学习现代文不同的地方有两点:一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。 　　　2。关于课文. 　　这篇课文的有关知识要记住这样几点： 　　①出处。本文节选自《聊斋志异》。 　　②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士,清朝山东人，是我国著名的文学家.他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 　　③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义,故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 批注： 　　这一部分主要由教师讲授。 　　3。认读课文。 　　(1）教师布置学生自读课文。要求参看注解,划出生字生词；试通文句,弄清内容大意; 　　小声默读一遍。 　　(2)学生发问。 　　除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。 　　4。朗读课文。 　　第一遍：要求读音准确. 　　第二遍：要求大体顺畅。 　　第三遍：要求读出语气。 　　每一遍，教师均有讲评。 　　5。默读课文，准备复述。 　　教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。 　　6。复述课文。 　　找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评. 　　第一次,找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可. 　　第二次,找中间偏上学生，要求对着课文较为准确地翻译。 　　第三次,找上等程度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。