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治校 51
智慧教育:唤醒学生的生长潜能
文 | 李莹
人类社会走过的历程,从某种程度上说,正是对“智 而又厚实、本真而又灵动的“智慧课堂”中,才能实现教师
慧”的探寻与追问过程。关于“智慧”,理论界尚无统一定义, 的专业价值以及学生精神世界的丰富与学科素养的发展。
亚里士多德称之为“能力”,苏格拉底称之为“美德”,里弗 “智慧教育”的发动机是“
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