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棉花姑娘教学设计 《棉花姑娘》第一课时教学设计 课前三分钟:师:同学们，上课前，和老师一起来做个小游戏，你们会学小动物的叫声吗, 生:会。 师:那我说小动物的名字，你们用叫声来回答我，好吗, 生:好。 师:青蛙青蛙怎么叫,(拍手打节拍) 生:青蛙青蛙呱呱呱。(学生自然而然地跟着打节拍) 师:小鸡小鸡怎么叫, 生:小鸡小鸡叽叽叽 (小狗、小猫、小鸭等) 一、学习目标: 1(认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。 2(分角色朗读课文，读好请求的语气。 3(认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 二、教学重点、难点: 本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 三、教学方法: 小组讨论、角色表演、示范、演示。 四、课前准备: 多媒体课件。 五、教学时间:2课时。 六、教学过程: 一、猜谜引入课题，认识棉花 师:同学们，你们喜欢猜谜语吗, 生:喜欢～ 师:我们马上来猜一猜，知道答案的同学先不要说出来，举手示 意就可以，留给其他同学思考的时间。 师: “像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱 它。” 生:是棉花。 1. 师:同学们，你们看这就是棉花。怎样的棉花,(雪白雪白的棉花)今天这 节课老师就带你们去棉花田走一走，去认识一位姑娘，她就是《棉花姑娘》 “花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。 板书，请同学们举起手跟老师一起来写课题。(师板书，生书空) 师:“姑娘”这两个字是我们今天要认识的两个生字，你发现——, 2. 师:“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗, 生:都是女字旁。 师:谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。 生:“姑”是女字旁加一个“古”，“娘是女字旁加“良”。 师:你是用加一加的方法记住的。 生:对。 3.我们跟她打个招呼吧，齐读读课题，提醒注意轻声。 师:“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。(板书注音)齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1. 提出自读要求，学生初读课文。 2.指名逐段朗读，检查字词句学习情况，随文识字。只要求做到读通顺。 三、学习第一段 1.生自读第一段， 老师出示句子:“因为__________________,所以棉花姑娘多么盼望有医 生来给她治病。”让学生帮老师把句子填完整。 2.理解“蚜虫” 图片出示“蚜虫”渗透知识，创设情境，让学生读出盼望的心情。 四、学习第2——4自然段， 1. 燕子段 师:棉花姑娘生病了，好多朋友都来了，都有谁呀,(生回答:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)师相应板书。 师:燕子飞来了，棉花姑娘怎么说, “请你”说明棉花姑娘有礼貌，注意语气词“吧”和“～” 燕子又是怎么说的,(生答)出示句子，“我只会捉空中飞的害虫，不会捉你身上的蚜虫”，原来燕子只会捉空中飞的害虫，不会捉棉花身上的害虫， 师:哟，燕子帮不上别人的忙，你觉得他会怎么样啊, 指名读燕子的话 师:燕子没办法帮棉花姑娘捉害虫，心里可能还会(很难受)请你读出难受的样子 2.啄木鸟段 (师故意做出失望的样子)嗨，燕子没办法帮她捉害虫，棉花姑娘有点失望，不过她仍然等啊等啊，啄木鸟也飞来了。(啄木鸟)黑板贴出啄木鸟的图片， 课件出示:角色朗读(图片展示啄木鸟捉害虫的图) 3.青蛙段(贴青蛙图片) 青蛙跳来了。棉花姑娘怎么说,出示这句话，(出示句子，读一遍)他说的话跟燕子啄木鸟说的话一样吗,三句出来比较异同 师:当然了，不止这三只动物来了，还有其他小动物也来了。你瞧，麻雀飞来了(随机指名站起来)指名学生说。 五、指导写字。 1. 今天我们要学习写的是“只、帮、请”这三个字，你们仔细观察， 你觉得这三个字中哪个字最难写,观察字形间架结构，指导学生说一说， 注意上窄下宽，左窄右宽 2. 指导学生书空，师范写。 3. 生描红，写字 4. 师巡视指导， 5. 展示，点评。 六、课堂小结。布置作业。