沪教版牛津英语四年级上册 Unit 6 My parents 双减分层作业设计案例 样例.docVIP

单元名称 Unit 6 My parents 课题 Look and learn Listen and say 节次 第一课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基 础 性 作 业 （必 做） 1.看图写单词。 1)_____________ 2)_____________ 3)____________ 4) _________ 5)____________ 意图：学生在课堂上已经初步学习过这些新词，通过生动的图文配对，训练学生单元核心词汇的形义识记，巩固词汇学习。 来源：改编自教材P27 2.读一读，判断下面的小朋友家长的职业是什么，正确的写T，错误的写F。 （ ）1). Jill’s mother is a bus driver. （ ）2). Jill’s father is a fireman. （ ）3). Peter’s father is a teacher. （ ）4). Peter’s mother is a teacher, too. 意图：学生在课堂已经学习过Listen and Say的课文，通过阅读句子及判断，训练学生对课文的深入理解，培养阅读理解的习惯。 来源：改编自教材P26 3.读一读，圈出正确的答案。 意图：学生在课堂上已学习核心句型What does/do …do来询问别人的职业。用Is he/she a/an来确认别人的职业，并用Yes,he/she is或者No, he/she is not.来回答；本题通过辨识句意与时态，训练学生对相关语言功能要求的运用能力。 来源：《活动手册》P29 拓展性作业 （选做） 1. 读一读，选择恰当的图片，完成连线。 1）Hi, I am Helen. This is Miss Lin. She’s my teacher. 2）——Who is he, Eddie? ——He is my father. ——What does he do, Eddie? ——He is a fireman. 3）——I am Linda. This is my aunt, Mrs White. ——Is she a doctor? ——Yes, she is. 4）——Look at that man, Mike. Who is he? ——He is Mr Zhang. He is a bus driver. 意图：学生已经在课文中学过关于职业的对话；本题进一步在具体交际语境中巩固强化单元核心语言，培养学生交际能力及语言综合运用能力。 来源：改编自《知识与能力训练》P27 2.根据下面的文字信息，按照1、2、3、4、5、6给下面的图片排序。 1）——Look! Is he a fireman?——Yes, he is. 2）——Who is he, Danny?——He is my grandfather. ——Is he a farmer?——Yes, he is. 3）——What does your mother do, Kitty? ——She is a nurse. 4）——Hi, Mike. Is your father a bus driver? ——No, he is a taxi driver. 5）——This is my uncle, Mr Lee. ——Is he a doctor? ——No, he is a policeman. 6）——Who is she, Peter?——She is Miss Zhang. ——Is Miss Zhang a teacher? ——Yes, She is very nice. 意图：学生在课堂已经完成核心句型的听说操练，本题通过看图完成对话，训练学生对本课时核心词汇和句型的看图说话的能力。 来源：改编自《知识与能力训练》P27 3. 看图片，根据下面图片猜测下面人物的职业，并写一段话来介绍。 1） Mrs White is _________________________. 2） Mr Zhang is _________________________. 3） Mr Black is _________________________. 4） Miss Wang is _________________________. 意图：本题给出图片提示进行写作练习，训练学生单元核心语言的综合运用能力及知识迁移能力；提示问题可引导学生掌握写作逻辑，进一步训练学生对他人职业的判断。 来源：改编自教材 单元名称 Unit 6 My parents 课题 (Listen and say Say and act