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师范院校生物实验课程优化与开放模式的探索（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中学实验”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6644字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：师范院校生物实验课程优化与开放模式的探索 2 一、实验教学内容的优化 2 （一）必修实验和选修实验相结合 3 （二）删减和改造落后、陈旧的实验 3 （三）增设拓展性实验和综合性实验 3 二、建立新的实验教学课程体系 4 三、结合实验室建设和开放进行实验教学方法优化 5 文2：华威大学开放模式实考与启示 6 一、引言 6 二、华威大学面向社会开放的主要模式 7 (一)开放日(Open Days) 7 (二)华威访问(Warwick Visits) 8 (三)校园游览(Campus Tou) 9 (四)单独访问(Independent Visits) 9 (五)学校访问(School Visits) 10 三、对我国高校的几点启示 10 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 正文 师范院校生物实验课程优化与开放模式的探索（教学资料） 文1：师范院校生物实验课程优化与开放模式的探索 实验室是高等院校进行实验教学、开展科学研究、培养学生实验技能和创新能力、提高综合素质的重要基地。自国家教育部制定并实施“全国高等教育面向2l世纪教学内容和课程体系改革计划”以来，各高校针对实验教学和实验室开放中存在的问题，纷纷从各个方面进行了相应的改革[1]。实验室的开放对于提高学生的实践能力，激发学生创新思维和最大限度利用实验室资源开辟了一条新途径。实验室开放不是简单意义上空间、时间的开放，对于实验室开放的实施中涉及实验课程体系的改革，教师与实验技术人员教学思想的转变，学生参与开放实验的积极性和实验室设备的充分合理地利用，以及管理体制的变革与建设等等，是一项十分复杂的工作。因此，系统思考和综合分析实验教学课程和人才培养方案的改革，以整体优化的观点加强实验室的建设和管理，对于保证实验教学的和提高实验室开放的效率，是十分必要的。 一、实验教学内容的优化 传统的实验教学观念认为，实验课是理论课的附属课，实验课的重心放在加深学生对生物化学理论课基本原理和概念的理解上，不注重培养学生的动手能力和分析、解决问题的能力，更谈不上对学生科研思想和能力的培养了，这样显然不利于学生实践能力和综合素质的提高，也很难满足社会的需要[2] 由于实验教学观点的老化，导致了实验课学时偏少。同时，在实验内容的选择上，实验方法虽然经典，但是许多已经不在生产和科研领域中使用了。而且验证性实验较多，综合性、设计性实验偏少，与社会实践联系不够，没能跟上学科的发展，缺乏实用性，也难以提高对学生科研思想和素质的培养。这样必然导致学生学与用的严重脱节，学生学习的兴趣和积极性也受到严重的影响。 在实验教学的改革中，我们从根本上打破传统的实验教学观念的束缚，对实验课进行优化整合，在传统验证性实验的基础上，增加综合性、设计性和拓展应用性实验。对实验课内容的优化整合从以下几个方面来进行。 （一）必修实验和选修实验相结合 必修实验和选修实验同时进行；各年级、各个专业均开设有必修实验，这些实验是学生必须要掌握的基本实验方法和实验技能，这是传统实验教学要求的内容。同时，针对不同专业的特点和需要开设不同的选修实验。选修实验是为实验基础好、同时又对相关学科实验感兴趣的学生开展的，旨在开阔学生视野，扩展学生实验技能的实验内容，学生可以根据自己的基础和爱好自由选择。这将为他们今后的科学研究和科技创新活动创造有利条件。 （二）删减和改造落后、陈旧的实验 有些传统的实验教学内容没能跟上学科的发展，实验方法虽然经典，在教材中一二十年内容始终不变，然而其内容但是大多已经不在生产实践和科研领域中使用了，导致学生学与用的严重脱节。生命科学和与之相关的科学技术发展十分迅速，对这些内容的实验早已有了更高新的仪器设备，借助这些仪器，实验变得简便快捷，几分钟出来的结果比传统方法更为精细准确，完全没必要让学生把宝贵的学习时间浪费在落后、陈旧的实验内容中，我们将这部分实验内容进行了删减。同时，根据课程的需要和实验设备的状况，摆脱教材的束缚对一部分传统实验在方法内容上进行了合理的改造，让学生掌握新仪器设备的操作使用方法，既充分发挥了新仪器设备的作用，也使实验教学跟上时代发展的步伐，提高了实验教学的质量。 （三）增设拓展性实验和综合性实验 拓展性实验，是在传统实验教学的基础上，介绍学科发展的最新技术和研