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如何引导初中学生作文出彩（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中学作文”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5434字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何引导初中学生作文出彩 1 一、锤炼词语，在语言表达中正确使用词语 2 二、注重语言表达的简明、连贯、得体训练 2 三、引导学生巧用修辞手法，展现清新别致之美 4 四、积累活用名言警句，使文章有画龙点睛之笔 4 五、引导学生巧妙运用题记 5 文2：如何指导初中学生作文生活化写作 5 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 如何引导初中学生作文出彩（教学资料） 文1：如何引导初中学生作文出彩 叶兆言说：“写作文和文学创作没有太大关系，作文体现的是人的思辨、语言表达等能力，是一个接受过现代文明教育的人必备的能力。 是的，写作文和文学创作犹如裁缝做衣和服装师设计一般。层次，理念，品质等都不可同日而语。学生写作文，要学习裁缝的工匠精神。在服装师指导下，量体裁衣。学生在作文中，根据题干要求，选材，组材，设计谋篇布局等写出赏心悦目的文章来。那么，在作文教学中，怎样引导学生在作文中出彩呢？我有些许尝试，现与同仁共勉。 一、锤炼词语，在语言表达中正确使用词语 贾岛的“僧敲月下门”和王安石的“春风又绿江南岸”是锤炼词语的典范，属于大家风范。学生作文，如若能锤炼词语，正确把握词性、词的意义、感情色彩、使用范围，正确使用词语，所写的作文就会略胜一筹。[例①]端午节民间有在身上挂荷包的习俗，据说，这样可以__疾病。空格处是使用“驱除”呢还是“祛除”。这是一组近义词，“驱除”有赶走，除掉的意思，“祛除”有除去的意思，现在用于对疾病，邪祟方面。有了这一正确地把握，使用词语就正确了。[例②]在果园工作了二十多年的他，十分__果树栽培知识。空格处是使用“熟悉”还是“熟习”？原来，“熟悉”侧重在知道得清楚明白；“熟习”侧重在掌握得熟练，了解深刻。那么，使用“熟习”果树栽培知识就正确了。[例③]朱自清先生的《春》中“小草偷偷的从土里钻出来”一句，为何不说“慢慢的从土里长出来”？因为“偷偷”“钻”写出了春草破土而出的挤劲，体现了春来时小草不知不觉中顽强的生命力。在教学中，只要师生在学习课文，写作表达中，时时揣摩词语的使用，日积月累，思辨和表达能力就会逐步提高。 二、注重语言表达的简明、连贯、得体训练 语言表达的简明、连贯、得体是从三个不同的角度对语言运用提出的要求。简明，就是用最节省、最经济、最简洁的语言尽可能地表达最丰富的内容，并清晰明白，使对方能准确地明白无误地毫无障碍的理解。连贯，就是文章衔接和语句排列要有条理，先说什么，后说什么，主次要分明，句与句之间要有适当的联系。文气流畅，要给人视觉听觉的舒畅。得体，就是语言表达要符合场合、对象、目的等外部语境的要求，与语境保持和谐一致，分寸得当。遣词造句要根据语言对象的思想水平、认知能力、社会处境、心理状态等因素，以达到最佳表达效果。学生在日常生活中和作文表达中主要是受长辈和同辈人的影响，语言表达上缺乏严格的训练，特别是网络时代，网络语言的开放性、随意性更有感召力，学生容易模仿，但很多时候大多数人是不讲究语言表达的简明、连贯和得体的。教学中常有例子让老师哭笑不得。 例如1、在学习了《过秦论》后，我让学习好的同学写一篇与作者观点不同的说理性文章。有位同学开篇写道“秦始皇统一天下的野心，陈涉一个率着数百之众，为什么秦可以最终战胜九国之师？为什么仅仅草民可以战胜王？作为当代中学生，我们不能像史学家一样去深入研究，但是我们可以反思，分析秦的过与失。”在批改同学的作文后，与他个别交流指出作文在语言表达上违背了简明、连贯、得体的要求。该同学很认真地又写了一遍。第二篇的开篇写道:“在学习《过秦论》以后，作者虽然指出“仁义不失而攻守之势异也”是使秦灭亡的原因，但我觉得还有一个致命的错误，是秦始皇的骄傲自满，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。”这一修改后读来就让人视觉听觉舒畅了。学生作文在语言表达方面得到了提升。 例如2、有位女学生，上课就写小说，几乎不学课文。有一天给我写了一封信，信封里装了她写的一篇言情小小说和让我修改的留言，留言内容是:“某老师，您好！这是我的拙作《爱情这事》，望拜读，鄙人有写小说的雅趣，常常在课堂上都忍不住要写几笔，但文学功底稍微欠缺，情节安排不合理，人物塑造上还有些粗略，但自己不能斧正。您是老师，望工作之暇给以修改，不吝赐教。 小说写得怎么样，姑且不说。面对留言甚是无语，我在与她的交流中，指出了用语不得体的错误。现在有个