六年级下册习作7《给老师的一封信》作文讲评课教案.docxVIP

六年级下册习作 7：《给老师的一封信》 作文讲评课教案 小结：好文章的确是改出来的，文学大师尚且如此，更何况我们这些写作刚刚起步的小学生？我们要向这些文学大师学习，端正修改态 度，多改、会改，才会出佳作。 （板书： 多改会改出佳作） 二、明确修改的标准。 师：在修改前我们首先要明确修改的标准。其实每一篇习作的要求就是这篇习作修改的标准，让我们重温一下本次习作的要求。 要围绕中心，通过具体事例表达对老师真挚的感情。 内容要真实，详略要得当，细节描写要生动。 抒发真情实感。 注意书信的格式。 三、教会修改的方法。 1、在阅读同学们的草稿的时候，我发现本次习作中普遍存在的问题主要有三方面。先看这一方面（描写不细致）： （课件出示病文一） 师：这段话在那位同学的习作中是当作详写的事件来处理的。大家读一读，当当医生给这篇“病文”把把脉，看看主要存在什么不足。 2、师：请同学们继续当医生，给第二段“病文”把把脉，看看主要存在什么不足。（主次不分，详略不当） （课件出示病文二） 3、师：同学们这“医生”当得越来越出色了，快分析分析第三段病文吧。（人称不一致） （课件出示病文三） 生：这位同学人称不一致了。本来是第二人称——“您”，写着写着成了第三人称——“孙老师”了。 四、修改习作 1、自我修改 师：著名作家老舍说“念一念，那些不恰当的字句，不顺口的地方，就显露出来了，才可以一一修改。”因此，自