远程教育中的学生成绩评价研究.pptxVIP

远程教育中的学生学习成绩评价研究;汇 报 内 容;研究意义 理论方面：深化远程教育中的学习者研究，更加清晰地认识到远程教育中的学习者的特征，制定符合其特征的评价模式；加强了自主学习理论、建构主义理论、系统理论等在实践中的指导作用，促进学习者的自我效能感提高，培养学习者的学习兴趣，并在实践的过程中推动远程教育相关理论的发展； 实践方面：远程教育中的学习成绩评价研究，考虑到网络教学的特殊环境，制定符合远程教育中的学习者特征的评价模式，克服现阶段网络教育的学习成绩评价的不足，促进学习者的自评、互评，实现评价主体的多元化，加强网络教育中学生学习成绩评价的合理性、适用性、高效性，发挥学习成绩评价的激励作用，提高网络教育的质量。 ;国外 总体上来说其网络教育的学习成绩评价分为正式和非正式以及混合型三种，正式评价又包括作业和测验；非正式评价包括参与活动和讨论；混合型则是指将前两种形式混合应用，对于不同的学科，有不同的侧重点，三种方式所占比重有差异；大体上，远程教育的学习成绩评价方法与传统的课程中的方法类似，测验和作业是判定学习成绩的重要依据；教师对学习者的评价是单向的、封闭的。;;国内 目前网络评价中存在的不足可归纳为以下几个方面： 1.远程教育机构不重视收集和整理学生在学习过程中的 信息及背景材料； 2.偏重学生的成绩评价，而忽视对学习方法、能力及学 习全过程的评价； 3.反馈信息不及时，影响了学习者的积极性； 4.评价体单一。 ; 我国学者从一下几个角度进行了分析探讨： ;系统论角度;自主学习和建构主义;绩效评估;评价工具和平台建设;评价量规制定;参考文献;[7]严寒冰.远程教育的绩效评估研究与实践[J].中国电化教育.2006,(1) [8]殷雅竹，李艺.论教育绩效评价[J].电化教育研究.2002,(9) [9]何紫娟，李爽.网络学习者特征初探[J].北京广播电视大学学报.2008,(2) [10]陈丽，张伟远，赫丹.中国远程学习者风格特征的三维模型[J].开放教育研究，2005（11） [11]万福.远程教育中学生学习成绩评价探析[J]. 电化教育研究.2008(11) [12]Rainer Kress.Numerical analysis[M].Spring-Verlag,1998 [13]桑托希.潘德.在国际背景下远程教育的规划与管理。载：张伟远，国际论坛：现代远程教育的理念与实践（第二册）[M].北京：中央广播电视大学出版社 ;研 究 方 案;预期论文进展;论 文 大 纲;第四章 网络教育中的学生学习成绩评价量规制定 第一节：网络教育中的学生学习成绩评价量规制定的原则 第二节：网络教育中的学生学习成绩评价量规内容及其模式 第五章 网络教育中的学生学习成绩评价系统开发 第一节：网络教育中的学生学习成绩评价系统需求分析 第二节：网络教育中的学生学习成绩评价系统模块总体设计 第三节：网络教育中的学生学习成绩评价系统的开发 第六章 网络教育中的学生学习成绩评价系统使用和评估 第一节：应用情况介绍 第二节：评价与分析 第三节：总结与反思 ? 总结与展望 ? 附录：调查问卷 ;谢谢大家 请各位老师批评指正