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那些泛黄的教案 伴随着改革开放的大步进程，政策的频繁变更、国情的日新月异，我国十多年的改革发展取得了骄人的成绩。瞬息万变的形势下，各级教育机构把功劳放在“抢抓机遇、谋求创新”之上，努力做出新的教育成绩。但是在教育现代化的进程中，民间普遍存在着一种叫“泛黄教案”的现象。 所谓“泛黄教案”，就是说“老教案用到不健全”，也就是说，教师们重复使用过去使用过的、实用性不强的教材来做授课准备。这意味着随着教案运用次数的增多，出现了过多的政治色彩，即便是现在仍然有用，但更多的是教材仅留有残骸。这样，学生无法得到最新的知识和最新的观点，也可能耽误了他们的认知和进步。 泛黄的教案绝不是一个昙花一现的现象，而是一种正在发展变得更严重的问题。这不仅是由于教师们懒惰和安逸，更与教材编写没有跟上市场变化有关，也很大程度上是由于教育基础设施和资源投入的不足造成的。 针对泛黄的教案，当前的基本方针是“以质量取代数量”，通过加强教师的素质促进教学质量的提高。教育机构要根据国家和地方的现代教育改革的要求，开展抓书工作，加强与学校、专家等机构的合作，及时对过时的教案进行改进和更新，力求为学生提供有价值、有营养的教育内容。 此外，可以按照不同学科要求，把“泛黄教案”修改为综合发展教案，从语文、数学、外语等方面全面增强课程质量。学校要加大对教师素质和能力培养的力度，改进教学日常，研究新的教学手段，创新课堂教学环境，推动教育教学的发展。 泛黄的教案的发展状况表明，教育现代化不仅主要靠政策变革，也要靠教师的建设和参与。只有教师能够不断提高自身素质，主动寻求新的知识和教学方式，把最真实的现实带入教学，才能大幅提高教师的素质，促进教育现代化的发展。