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教育教学改革新常态下的实验教学 【摘要】自从改革开放之后，实验教学在教育改革中取得了非常长远的发展，并且实验 教学也作为最直接的一项素质教育方式，传统模式已经不再能够满足如今教育发展的需要， 并且，在深化教育改革的常态之下，我们应该建立新型的实验教学体系。从而能够积极的发 展教育教学改革模式下的实验教学方式。 【关键词】教育改革；实验教学； 引言 《孟子》曰：“劳心者治人，劳力者治于人“。在中国古代时期，就已经对读书和教育改 革进行了研究，并且，其中指出，如果不重视时间操作，那么就会使得学生缺乏一定的探索 能力和操作作能力，会使得获得的知识不能够符合教师的教学方法，其中，诺贝尔物理学奖 的获得者丁肇中教授就曾经提到过深化教育改革，对于实验教学的重要性。 一、 新教育理念的过程 （一）新实验教学的发展情况 在我们国家基础教育长期的发展过程当中，一直都是重理论，轻实践的在实验教学事业 一般只去一附于很多理论方面的教育，在 1990 年十月下旬是全国中小学实验教学能够在教 学的现场进行普及，并且，1991 年，国家教委也在全国推行中小学实验教学活动这一现象 有了一定的改观，并且家 2009 年 11 月的时候，教育部也发布了相关文件，因此，我们可 以看到，中国的基础教育实验小学发展史具有一定的里程碑意义。如果整个社会对学校阶段 的教育不够重视的话，那么就会使得实验教学是一种非常封闭的体系，并且在教学模式上也 会逐渐单一，除了学校会统一开展的实验课程之外，学生们几乎没有其他的实验操作，实验 教学的资源管理方式一般是粗放的模式，你所在教学队伍上也跟不上发展的需要，从而导致 教学与现代教育技术的融合程度达不到一定的要求，实验室中所采购的设备质量也比较差。 （二）新实验教学的地位和作用 在实验教学中，能够更好的发挥学习的重要性，并且学习是应该先激发学习者的学习兴 趣的，才能够培养他们对于学习的热情，才能够将对学习的热情发挥在课堂教学过程中，在 课堂教学的过程当中，学生们主要是由符号或者语言来作为焦虑的美姐，再通过听觉和视觉 等，唉，这是更新的知识，抽象的理论教学在不同程度上是很难被理解的，因此，实验教学 就可以对理论教育中对应的抽象知识点进行研究。其中更重要的是，在实验过程中，可能会 有一些新现象的出现，从而会使得学生的学习兴趣以及好奇心等会得到一定程度的强化，学 生们可以充分利用动手操作以及调动思维等来进行积极的思考，实现触觉，听觉，嗅觉等多 种功能的共同参与，从而提高学生在学习过程中的效率，培养学生们的创新思维。 （三）新实验教学的特点 一个人能否突破当前思维习惯的惯性，主要是应该采取其中所固有的方式来进行解决， 我们可以将其煅炼为创新思维，因为创新思维并不是天生就会有的，并且在实验的过程中， 学生们也可能会在实验过程中发现一点的问题进行分析操作等，并且应该对这些知识进行积 累，解决对应的问题。 我们希望能够通过训练来让学生在遇到不同的问题时，跳出自己的惯性思维，从而利用 更好的解决问题的方法来进行实施，让创新成为一种条件反射，能够在实验教学时真正突出 人的优秀品格，新时期的人才在学习时要养成优秀的品格和坚定的信念，能够具有更好的实 践能力以及心理承受能力等，这是有利于团结合作以及共同协调的，无论是探究性的实验还 是验证性的实验过程，不会是一帆风顺的，但是我们只要坚持，就一定会有一定的成果。 （四）新教育理念的案例实施 根据“问题导读评价单”生成合作探究单”当堂训练。 “合作探究单”根据学生的学来设计，既是学生的学案，又是教师的教案，还是学生的练 习册。学生的“学与教师的“教”通过“合作探究单”这个载体合二为一。“合作探究单”实际是“给 学生一个拐杖，让学生尝试自学“合作探究单具有导学、导思导练的功能，学什么，如何学， 学到什么程度，在“合作探究单中都有表述。教师可以充分利用“生成单”的特点，注重学生 主动学习、坚持预习、独立思考、钻研问题等习惯的培养。在整个学习活动中，从前一天晚 上的预习、自学到第二天课堂上的释疑、巩固学生产生疑问探究疑问解决疑问的全过程都会 在“问题生成单”上留下清晰的印记，教师可以据此随时检查指导和调控。这种教学模式采用 的读法有: (1) 自读:a、浏览--抓大意 b、精读--圈点勾画。 (2)齐读(全班、分组) (3)指名朗读(一人一读) (4)牛摆尾接龙读 (5)表演读--站在讲台上表演。