《学前儿童游戏活动与指导》第04章 游戏活动指导的基本策略.pptxVIP

学前儿童游戏活动与指导;;;;游戏是幼儿的基本活动，幼儿园以游戏为基本活动。教师作为儿童、游戏与环境材料的互动链中的重要一环，理应扮演一个重要的角色，并且在幼儿园的游戏活动中，发挥着重要的影响作用。;;;;“认知发展是人的发展的重要组成部分在儿童游戏中，幼儿和教师之间是一种动态的、相互作用的过程。教师以自己所具有的知识、能力、经验和智慧在不同的游戏情境和状态下扮演着不同的角色，引领和支持着儿童游戏的发展，拓展了儿童的游戏经验。它是指个体认知结构和认知能力的形成、发展和变化过程，涉及知觉、记忆、注意、思维、语言、想象等多种心理过程。”对儿童而言，游戏是儿童生活中的主要活动，是学习的主要方式。;前面我们讲到了教师在儿童游戏中的地位以及在儿童游戏中的角色，下面我们进一步强调教师介入儿童游戏的重要性。;;;;儿童游戏的计划性是真正将儿童游戏纳入有目的的教育过程的关键，同时也能增强教师拟定游戏目的的意识。儿童游戏要有计划有组织，并不是对游戏娱乐性、自主性的否定，而是强调要将游戏的目的性、游戏的时间、游戏的场所、游戏的生成性回应纳入到幼儿园整体课程的管理之中，使游戏真正成为儿童的主要活动。;;;;;游戏前的准备：时间、场地、材料、经验 游戏中的指导：适时、适当 游戏后的评价：自评、互评、教师评;;;;对于一些幼儿来说，教师运用语言的方法可能更有效；而对于另一些幼儿来说，非语言反馈的方法可能更适宜。了解和熟悉每一个幼儿的个性特点、发展水平和学习方式上的特点，是教师成功干预游戏的前提条件。;;以下6 种情形指明了教师介入游戏进行指导的时机;;2. 材料指引介入 材料指引介入就是通过材料的提供达到指导幼儿游戏的策略方法。在幼儿游戏过程中，教师通过提供游戏材料，可以增强幼儿的游戏兴趣，拓展和丰富游戏情节。根据幼儿游戏情节的不同，教师提供的游戏材料也不尽相同。;;;谢谢观看