《学前教育管理》第二章 学前教育宏观管理.pptVIP

学前教育管理 第二章 学前教育宏观管理 目 录 第一节 学前教育行政 第二节 学前教育管理原则与方法 第三节 学前教育管理中的规章制度 第四节 幼儿园组织机构的设置 学习建议 学习有关的法律、法规文件，领会其精神实质。到各区县的幼儿教育行政部门调查，到附近幼儿园搞调查研究，了解幼儿园的行政体制改革的情况，以及幼儿园的管理原则、管理体制、管理方法及各种规章制度的制定和执行情况。 学习目标 通过本章的学习，使学生对我国学前教育管理有一个大体的了解，并能对本地区学前教育的管理情况进行调查分析研究，特别是对不同类型幼儿园的管理优势和漏洞进行考查分析，从而能提出自己的想法。掌握学前教育管理原则和各种规章制度的内容的要求。 第一节 学前教育行政 本章所阐述的内容是指狭义的行政，是指国家行政机关如何依据国家的法律，按照宪法和政府的行政指令来管理各部门的活动。 教育行政是指教育领域的行政管理，是教育行政机关对教育事业的管理。教育行政机关是国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关。 一、什么是教育行政 教育行政体制是国家行政体制的一个组成部分，是国家管理教育事业的基本制度系统，是国家各级教育行政机构的设置、隶属关系、权限划分、责任分担等方面的制度的总称。 这些制度所反映的就是采用什么样的方式领导教育的问题。每个国家的政治、经济、文化传统不同，教育的领导方式也不同。从各国的教育行政体制看，大致可以分为三种类型：中央集权制、地方分权制和均权制。 二、教育行政体制与改革 三、学前教育行政体制与改革 （一）学前教育行政体制 学前教育是基础教育的基础，是我国教育事业的重要组成部分，担负着保教结合、教育幼儿与服务家长的双重任务。我国的学前教育兼有教育性和福利性双重性质。 三、学前教育行政体制与改革 （二）学前教育管理体制的改革 我国学前教育管理体制经历了一个逐步建立健全和发展的过程。在发展过程中存在着这样和那样的问题，各教育行政部门正在下大力气进行学前教育管理体制的改革。 三、学前教育行政体制与改革 （二）学前教育管理体制的改革 1.要加强教育行政部门自身建设，健全机构 2.协调社会各方面力量，调动一切积极因素，提高学前教育管理质量 3.发挥基层学前教育机构的行政职能，面向各类学前教育机构加强管理和指导 4.要加强民办学前教育机构的管理 三、学前教育行政体制与改革 （二）学前教育管理体制的改革 5.加强民主管理 6.加强用人机制的建设 7.加强法制意识教育和宣传 8.要不断改革创新 9.探索新形式下的学前教育管理机制 第二节 学前教育管理原则与方法 一、学前教育管理原则概述 （一）什么是学前教育管理原则 管理原则是指进行管理工作必须遵循的行动准则和基本要求。管理原则是管理实践的总结与概括，反映了管理活动的客观规律。同时它受社会、时代和管理对象特点的制约。管理原则在管理实践活动中起着指导和规定的作用。 一、学前教育管理原则概述 （二）学前教育管理原则的依据 1.我国学前教育的性质、任务和目标 2.教育的基本规律 3.管理的规律 （1）整体优化 （2）合理组合 （3）开放与闭合的统一 （4）动态平衡 一、学前教育管理原则概述 （三）学前教育管理的基本原则 依据上一节对有关依据的探讨，结合我国现阶段学前教育的实际情况，提出以下学前教育管理原则。 1.方向性原则 2.“一切为了孩子”的原则 3.促进学前教育事业发展的原则 4.保教结合的原则 5.民主管理的原则 6.科学管理原则 二、学前教育管理研究的方法 （一）调查法 调查法是通过收集大量的学前教育管理方面的客观资料，经过科学分析，发现问题、揭示规律、形成科学认识的过程。 调查法包括调查和研究两个过程，调查是用访谈、问卷等方法收集有关学前教育管理方面的资料，研究是对这些资料进行科学的整理和理论的分析。 二、学前教育管理研究的方法 （二）实验法 实验法是研究者有目的地合理控制或创设一定的条件，采取主动变革措施，探讨学前教育现象因果关系的一种研究方法。 实验法的基本特征是：因果关系的推论、进行自变量的操作、控制无关变量。在学前教育管理中有很多有关这方面的实验研究，如：“创设与教育相适宜的环境研究”、“幼儿开放教育研究”、“意大利瑞吉欧教育体系中国化研究”。 二、学前教育管理研究的方法 （三）经验总结法和行动研究法 经验总结法是以学前教育管理实践工作者为主体，对其所