《学前教育管理》第八章 学前教育的人力资源管理.pptVIP

学前教育管理 第八章学前教育的人力资源管理 目 录 第一节 领导者 第二节 教师队伍建设 第三节 家长及社区工作 学习建议 1.作为一名学前专业的学生不仅要能够成为合格的幼儿教师，同时也应该做好扮演园长角色的知识准备和能力准备。 2.在实践中不断探索，补充幼儿园家长工作、社区工作的新内容，寻找新的有效途径。 学习目标 1.了解园长的角色、职责及其应具备的基本素质。 2.熟悉作为一名合格的幼儿教师所必须具备的基本能力和素质。 3.掌握家长、社区工作的意义、内容及方法。 第一节 领导者 一、学前教育领导者的角色与职责 （一）园长的角色 （二）园长的职责 二、学前教育领导者的素质 一、认知品质 二、情感品质 三、意志品质 四、园长的才能 五、性格特征 第二节 教师队伍建设 （一）幼儿教师必须接受大学专科以上教育，必须具备丰富的专业知识，懂得儿童的学习是植根于他们自己的各项活动之中的。 （二）幼儿教师应该很好地掌握儿童发展的理论并懂得如何将这些理论付诸实践。  （三）幼儿教师必须懂得游戏在儿童身心发展中的重要意义，必须掌握组织丰富多彩的游戏活动所需的技能技巧。 （四）幼儿教师必须懂得家庭是儿童学习和发展的一个基本环节，注意研究家庭的不同结构和价值观，学会怎样与家长合作的各种技能，在家长的配合下提高儿童教育的质量。 （五）幼儿教师需要掌握指导和协调其他成人一起进行教学工作的能力。 一、教师的任职资格 （一）幼儿为本（二）师德为先（三）能力为重（四）终身学习 二、教师的基本理念 （一）儿童的生理发育、心理发展和学习活动（二）家庭和社区关系（三）课程结构、教学内容的设置及实施（四）健康、安全和营养 三、教师素质 人员的选聘是保证教职工队伍质量的第一关，它影响着幼儿园内部风气与人际关系的形成，它关系到保教质量的提高。因此，在选用人员时要遵循现代管理的用人观，把好“进人”关。 （一）选用人员应遵循的原则  选用人员的根本要求是知人善任、人尽其才。 1．因事用人的原则 2．用人之长的原则 3．用人唯贤，严格要求的原则 四、教师的选聘和任用  （一）选用人员应遵循的原则  4．用人唯精，重视效益的原则选用人员力求以最少的投入获得最佳的绩效，这是商品经济追求效益的基本要求。用人力求少而精，选用精明强干既懂业务又有热情的人来工作，一个人能干的事情决不能两个人去做，避免人浮于事，相互扯皮。与此同时，领导者要以员工所取得的工作业绩为标准来评价员工的工作，奖优罚劣，从而激发员工的工作积极性，树立良好的园风。 四、教师的选聘和任用 （二）创造条件合理用人，充分发挥教职工的作用 在具体操作过程中，园领导应力求合理用人，为员工提供锻炼和施展才干的机会，激发其成就动机，做好工作。 1.知人善任，各得其所 2.优势互补，合理结构 3.充分表现，委以责任 四、教师的选聘和任用 第三节 家长及社区工作 家庭和社区作为幼儿重要的生活场所，其本身所具有的教育价值已成为近年来教育实践者和研究者关注的重要教育资源。 （一）家长工作的意义  1.做好家长工作，能够促进幼儿身心和谐发展、健康成长 2.做好家长工作，能够为幼儿园教育增添智慧和活力 3.做好家长工作，能够使家长科学育儿 4.做好家长工作，能更有效实现亲子互动，构建学习型家庭 一、家长及社区工作的意义 （二）社区工作的意义  社区学前教育的意义和作用具体体现为这样几个方面：一是社区学前教育可以充分利用社会资源，包括当地自然、人文资源等，广泛动员并组织协调各方面力量，发展幼教事业，为更多幼儿提供受教育机会；二是社区教育有益于使幼儿教育从封闭走向开放，注重家庭、教育机构与社区中各种教育因素的有机联系，发挥整体优化功能，提高教育质量；三是发展社区教育可以增强地方自主性，使幼儿教育更好地立足当地实际，因地制宜，形成各自的特色； 四是社区学前教育可以扩大幼儿教育的社会职能，有益于发挥教育对当地社会和社区发展的作用，推动两个文明建设。总之，社区学前教育无论在教育资源、途径方法，还是在其目的、效果上，均具有不同于以往幼教机构的广泛深远含义。 一、家长及社区工作的意义