浙教初中数学七年级下《53分式的乘除》教案2.docVIP

5.3分式的乘除 在学习本节课以前，学生前面已学习了分式的基天性质、分式的约分，这双方面的内容为学好本课做 了很好的铺垫，起到了很大的帮助。作为七年级的学生，他们关于有字母表示的代数式感觉仍是比较抽象 的，数与式的差异限制着学生的学习，特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点。 韩城老师在分式的乘除法这一课的教课中，采纳了类比的方法，第一经过两个分数的乘除，让学生回 忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，指引复习小学学过的分数的乘除的法例，为分式的乘除法例的得 出降低了难度。同时向学生浸透了一种很重要的数学思想“类比”，在研究法例的过程中，学生反响较好， 很自然，学生自己基本上能较完好地讲出分式的乘除法法例。这样的情形创建为这节课开了一个好头。 接下来的教课，主假如分两块分别进行。一块是分子、分母都是单项式的分式相乘除，再是分子、分 母都是多项式的分式相乘除。不论是哪一种种类的分式乘除，我们能够发现韩城老师对过程的解说都是特别 详尽，特别到位的，在学生易错的地方讲得慢，讲得清，讲得透。如在讲 2ab 3b2 提示学生第一要 a 要除为乘，再把2ab当作是分母为1的分数，这样的说明防止了学生在后边的练习中讲前面的 整式乘到后 面分式的分母中，学生是极易犯这样的错误的。同时在这个过程中，教师重申要化除为乘，其实也是无形 中向学生浸透了转变的数学思想。在分子、分母都是多项式的分式相乘除中， 韩城老师经过a 2 1 a 2.a2 2a 指引学生发现分式的特色，以及做到第二步 a 2 时，问学生好了吗？来启迪学生还要对分式 (a2)(a 2 2a) 中的多项式进行因式分解，而后再进行约分。解说时，板书能跟上解说的节奏，且过程完好，规范，给学 生很好的示范。在问题求解以后着重总结概括，如在分子、分母都是单项式的分式相 乘除后，总结一般步 骤应当是先化除为乘，再约分。还提示学生出现整式时要将它的分母当作 1。在分子、分母都 是多项式的 分式相乘除中，总结化除为乘，因式分解，再约分。在学生达成练习后提示指引学生发现需要注意的一些 细节问题，如符号确实定，分子、分母要颠倒，约分要要约同样的因式等，这样的总结概括，不单帮助学 生梳理了知识构造，更重要的是降低了学生练习中的错误率。 教课建议： 1、讲堂上教师要松开一些，别怕学生犯错，不用没道题都要经过彻完全底地剖析，要允 许学生犯错，在 学生错误的基础上，指引学生自己发现错误，再指引学生进行概括总结，学生的记忆讲会更深刻 2在学生做习题时，老师可 以把主动权交给学生，让学生做小老师，让学生评一评、改一改。假如错的， 直接让他把正确的做在旁边，这样调换了学生的踊跃性，能更多的学生参加进来，借此也提升了学生的观注性。 2、各环节时间的掌握有待增强，这节课固然已达成本节课主要的教课内容，但例2这个应用题仍是应当 学习的，这道题的主要目的是让学生感觉数学知识和生活的亲密联系，且从必定程度上培育学生应用知识 解决生活实质问题的能力，仍是特别有必需讲一讲的。时间可以前面例题的剖析这环节挤些出来。 3习题设计的难易梯度掌握能否还要正确些，如例1以后的练习，（1），（2）的次序换一下能否更好，例 2以后的练习分式的乘除，（2）出现了三个分式，教师能否有先剖析一道例题的必需？