《学前儿童语言教育》第七章 学前儿童早期阅读活动.pptVIP

第七章 学前儿童早期阅读活动 目 录 第一节 早期阅读活动概述 第二节 早期阅读活动的设计与组织 第三节 早期阅读活动实践指导 学 习 目 标 ? 了解早期阅读活动的概念和意义 ? 掌握早期阅读活动的目标 ? 能够进行早期阅读活动的设计和组织 第一节 早期阅读活动概述 幼儿早期阅读教育是指以幼儿自身经验为基础，在适当情境中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。 第二节 早期阅读活动的设计与组织 幼儿理解一本图画书不是单靠一次活动就能完成的，当幼儿对图画书的内容不够熟悉或难以理解时，他们就无法很好地回答教师提出的问题，无法结合某些画面的细微特征深入理解各个画面间、画面与整个故事间的逻辑关系。因此，如果阅读的内容是幼儿相当不熟悉的，在阅读活动前一两周，教师有必要让幼儿先阅读一下与图画书内容主题有关的书籍。但家长千万不能先给幼儿读阅读活动开展时要读到的图画书，要保持悬念感和神秘感，为正式阅读活动打好基础，让幼儿对所要阅读的图画书有所期待。 2.前识字 3.前书写 1.前图书阅读 1. 前图书阅读 2. 前识字 3. 前书写 2.前识字 3.前书写 1.前阅读 归纳阅读内容是总结性的活动环节，它的主要作用在于帮助幼儿巩固、消化所学的内容。 归纳阅读内容的组织方式亦有多种，如跟读、表演、动画演示、游戏等。 延伸阅读活动阶段可以分园内和园外阅读两部分进行。园外阅读又称家庭亲子阅读。