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《喜欢还是爱恋》评课稿3篇 《喜欢还是爱恋》评课稿3篇 《喜欢还是爱恋》评课稿1 这次教研活动我们选择了心理健康活动录像课《喜欢还是爱恋》，对象正处于青春期的七年级学生。关于青春期爱恋是很多老师最头痛的事情，但做课的姜老师虽看上去年轻，但整堂课应对自如，师生互动愉悦、放松，学生尽情分享，用心体验和感悟，连我们观众都收获满满。显然此课已达到了目的。老师充分的准备，胸有成竹让她心态平和，对学生的课堂生成辅以智慧的回应。总结此堂课亮点，我的拙见是： 一、专注与倾听贯穿于整节课 课堂不只倾听学生言语内容，同时也注意语言叙述中的语调的抑扬顿挫、声音的高低强弱，以及伴随非言语行为，如目光的接触等，都给予学生最温暖的关注和同理共情，使得整堂课智慧生智慧，生动充实。 二、要义简述很精确，课堂分享很充分 姜老师恰到好处地抓住实质把学生的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给学生。课堂上学生分享越充分，其中一个环节有7位学生分享，分享越充分课堂越宽敞，越流动，越丰盈，让学生真切体会到老师的关注、理解和包容，自然推进课堂进展。 三、面质和追问恰到好处 面质是指出学生身上存在的矛盾，构成对学生的一种挑战，以动员他的能量为了向更深的自我认识和更积极的行为迈进。如： 师：好，所以，你认为他们是程度上的区别？是吗？ 生1：对！ 师：好，很棒！谢谢你！