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PAGE PAGE 1 《电子技术基础》精品课程申报表 一、课程负责人情况 基本信息 姓名 性别 出生年月 学历 职称 电话 所学专业 职务 传真 E-mail： 通信地址（邮编） 教学情况 近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）；承担的实训教学（含实训、实习、课程设计，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；获得的教学表彰/奖励。 二、主讲教师情况（2-3名） 基本信息 姓名 性别 出生年月 学历 职称 电话 所学专业 电气自动化 职务 所讲课程类型 理实一体 E-mail 教 学 情 况 一、担任课程情况 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 二、教科研情况 承担的教学研究课题 课题来源 年限 应用范围 基 本 信 息 姓名 性别 出生年月 学历 职称 电话 所学专业 电子信息工程 职务 所讲课程类型 理实一体 E-mail 通信地址（邮编） 教 学 情 况 一、担任课程情况 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 二、教科研情况 承担的教学研究课题 课题来源 年限 应用范围 三、获奖情况 年度 获奖情况 级别 三、师资队伍情况 人员构成（含兼职教师） 姓名 性别 年龄 职称 学科专业 职业资格 在教学中承担的工作 教学 队伍 整体 结构 本教学队伍主要从事理实一体化教学，要求教师必须具有扎实的理论知识、娴熟的操作技能和丰富的实践经验，绝大多数教师具有技能专长。 1．本课程教学队伍共有13人，其中高级讲师5人、工程师1人、讲师6人，助教1人；近3年来自企业的专职教师2人，到企业兼职教师5人，国家职业技能鉴定高级考评员3人，中级考评员5人；教学队伍的职称结构符合技能教学需要。 2．学历结构：硕士6人、本科7人。 3．年龄结构：50岁-60岁3人、40－50岁3人、30－40岁6人,20-30岁1人。 4．师生比为1：18.6。 5．教师队伍特色：在企业兼职教师5人，国家职业技能鉴定高级考评员3人，中级考评员5人。本师资队伍高级知识型与高级技能型人才结合，教学水平高、操作技能实力强，教风严谨、教学特色鲜明、团结协作意识强。 6．本教学队伍教师擅长的技能领域主要包括：电子技术、电力拖动技能操作、无线电安装与调试、无线电装接、机电一体化设备装调等。 教学 改革 与教 学研 究 教学改革与研究： 1．教研活动 ⑴专业教师除积极参加学校、系部举办的教研活动外，每学期还召开不少于4次的课程建设方面的专题教研会议，由相关教师提出问题或介绍经验，大家展开讨论，形成共识，共同提高。 ⑵教研室每年至少2次参加系部组织召开的专业建设委员会会议，对教学计划、教学大纲进行修订或对实训室建设方案进行审定，尤其是课程课题组织管理和实施。 ⑶与企业建立紧密联系，了解企业对人才的需求情况，落实学生“顶岗实习”岗位，找“任务”和“项目”，推进课程导向驱动改革。 ⑷每年选派教师参加专业师资培训班培训，进一步提升职业教育能力。 ⑸广泛与同行交流。组织教师赴无锡机电高等职业学校等多所院校参观学习；还积极主动邀请兄弟院校专业教师来校交流。 ⑹定期邀请行业和企业技术专家、职业教育专家作专题报告。 ⑺积极参加电工电子行业相关学术会议。 2．教学改革及其成效 （1）2009-2010年，以团队成员周福星老师、蒋行星老师、史玉芳老师和朱广宇老师为主要参与者参与电工电子及自动化省级实训基地建设，进行实训项目系列的建设与整合，注重任务驱动，实施项目导向，并适时地将现代化教育手段（如仿真等）应用于传统机电类专业技能实训课。 （2）2012年，为完善具有职教特色的实践教学体系，着力提高学生实践技能，注重“必须、够用、实用”的特点，建设实践教学过程控制系统，严格考核过程，注重考核细节化，重新修订教学大纲，制定考核措施和标准，形成了多层次控制与综合考核相结合的考核体系。 （3）2014年，针对电气自动化等机电类专业共通性特点，提出专业基础技能实训的模块化教学改革，建设专业基础技能训练平台，覆盖机电类专业，成为培养学生专业基础技能、综合职业素质和职业道德的重要基石，在此基础上面向全校开展了“一专多能”的教学活动。 （4）团队成员积极参与企业技术服务工作，其中企业和研究机构技术顾问3人，工 程师1人，同时，积极参与企业和社会技能人才培训，成绩突出。 四、教学条件 实习设备总值(万元) 909.70 实习设备完好率 100% 主要教学、实习设备情况 设备名称及型号 数量 设备名称及型号 数量 五、教学效果 一、校外专家、行业企业专家评价 徐州机电技师学院电气工程系开设的《电子技术基础》课程，充分地体现了技工院校工学结合的办学特色，教学环