《测量学》精品课程申报书.docVIP

PAGE 13 |《测量学》精品课程申报表 一、课程负责人情况 1-1 基本信息 姓名 性别 出生年月 学历 学位 所学专业 职称 职务 任教课程 联系电话 邮箱 1-2 任教情况及教学获奖 讲授课程： 实践教学： 教学获奖 1-3 科研情况及主要成果 科研情况 专业委员会成员，参加专业委员会例会和组织的专业建设研讨会，到相关企业顶岗实践和调研，对测量专业建设、课程开发提出自已的见解，参与矿测量学专业实验室和实习场地建设，与对应企业进行校企合作使学生实现顶岗实习； 参编全国中等职业技术学校煤矿技术专业教材《掘进与支护》（已出版），根据技工学生的特点开发校本《矿山测量》项目教学教材和测量实习指导书，从2008年至今在本校使用； 制定《工程测量》专业建设规划、教学大纲、实施性教学计划； 制定或修定《测量学》、《控制测量》、《地形测量》、《测量学实习》、《工程测量学实习》、《控制测量学实习》、《地形测量实习》等教学大纲、实施性教学计划。 研究课题： 1．中职学校工程测量技能竞赛及教学实践关系的研究。主持；2011，校级2．采矿技术专业建设与煤炭产业发展对接研究。主持；2012，校级 学术论文 1．《浅谈测量实习教学“四到位”》现代技能开发独立； 2．《测量学模块教法体会》职业技术教育独立； 3．《浅谈技能训练的实践性案例教学》业技术教育研究独立 二、课程教学团队情况 2-1 团队成员(含外聘) 姓名 性别 年龄 学历 职称 所学专业 任教课程 2-2 团队整体情况描述 本教学队伍具备扎实的理论知识、娴熟的操作技能和丰富的实践经验，主要从事理论、实训、一体化、项目化教学，绝大多数教师具有技能专长。 1．本课程教学队伍共有7人，其中高级讲师3人、工程师1人，讲师2人，助讲1人；近3年去企业顶岗的专职教师5人，来自企业兼职教师1人，国家职业技能鉴定高级考评员1人，中级考评员3人；教学队伍的职称结构符合技能教学需要。 2．学历结构：硕士（含在读）2人、本科5人。 3．年龄结构：50岁-60岁1人、40－50岁2人、30－40岁2人、30岁以下1人。 4．师生比为1：18.9。 5．教师队伍特色：职称符合梯度要求，高级讲师与高级工程师占本专业师资50%，名师效应明显。本师资队伍教学水平高、操作技能实力强，教风严谨，深受学生欢迎、教学特色鲜明、团结协作意识强。 6．本教学队伍教师擅长的技能领域主要包括：全站仪操作、经纬仪操作、水准仪操、矿区控制测量、地形图测绘、测量放线等。教学改革与研究： 一、教研活动 1、专业教师除积极参加学校、系部举办的教研活动外，每学期还召开至少4次的课程建设方面的专题教研会议，由相关教师提出问题或介绍经验，大家展开讨论，形成共识，共同提高。 2、教研室每年至少2次参加系部组织召开的专业建设委员会会议，对教学计划、教学大纲进行修订或对实训室建设方案进行审定，尤其是课程课题组织管理和实施。 3、与企业建立紧密联系，及时了解企业对人才的需求情况，落实学生“顶岗实习”岗位，找“任务”和“项目”，推进课程导向驱动改革。 4、每年选派教师参加专业师资培训班培训，进一步提升职业教育能力。 5、广泛与同行交流。组织教师赴江苏建筑职业技术学院等多所院校参观学习；主动邀请兄弟院校专业教师来校交流。 6、定期邀请行业和企业技术专家、职业教育专家作专题报告。 7、积极参加数控技术行业相关学术会议。 2-3 团队教科研情况及 主要成果 二、教学改革及其成效 1、2016年以来，为完善具有职教特色的实践教学体系，着力提高学生实践技能，注重“必须、够用、实用”的特点，建设实践教学过程控制系统，严格考核过程，注重考核细节化，重新修订教学大纲，制定考核措施和标准，形成了多层次控制与综合考核相结合的考核体系。 2、2009年，针对测量学等学科的特点，提出专业基础技能实训的模块化教学改革，创建了《工程测量》省级重点课程，为测量技术专业设立专业基础技能训练平台，成为培养学生专业基础技能、综合职业素质和职业道德的重要基石，在此基础上面向全校开展了“一专多能”的教学活动取得了丰硕的成果，2009-2019年连续获得徐州市工程测量中职组一等奖、三等奖，2017年、2018年教师组一等奖，2019年教师组二等奖。 3、2010-2012年，主持及团队成员魏德权老师、许波老师等为主要参与者进行《中职学校工程测量技能竞赛及教学实践关系的研究》和《采矿技术专业建设与煤炭产业发展对接研究》两个校级课题研究，获得校级二类课题。 团队成员积极参与企业技术服务工作，其中企业和研究机构技术顾问3人，高级工程师1人，同时，积极参与企业和社会技能人才培训，成绩突出。 中职组学生2009-2019年连续10年获一等奖，二等4次三等6次，省赛二等奖、三等奖若干次。 6、研究课题： 7、