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教师培训实施办法 为贯彻党的教育方针政策，落实《高等学校教师培训工作规程》《山西省教育厅关于加强全省高等学校教师培训工作的意见》和学校的“十三五”发展规划等文件精神，建设一支政治素质过硬、品德优良、业务精湛的教师队伍，扎实推进我校教师继续教育工作，切实提升教师整体素质，提高育人质量，使我校教师培训工作进一步规范化、制度化，实现“全省第一，全国一流”的师专梦，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 1．以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以人才强校战略为出发点，紧紧围绕我校师资队伍建设的目标，构筑层次分明、可持续发展的人才队伍培养和支持体系。 2．注重实效、立足校本、全员参与、整体提升的原则，优化培训内容，创新培训模式，提高教师参训的积极性、主动性，营造有利于教师终生教育和可持续发展的良好环境。 3．完善教师培训的考核评估制度，建立教师培训的长效机制，秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，坚持教师政治思想素质和教育教学业务能力并重，全面提高我校教师整体素质和专业化水平，促进我校教育改革和教育质量的跨越发展。 二、培训原则 1．面向全员，突出重点培训工作面向全体教师，为所有教师提供培训机会，保障教师的培训权利。同时，突出重点，侧重于中青年骨干教师的培养提高，使之成为学术骨干和学术带头人。 2．立足学校，以人为本以学校发展为本，坚持从学校的实际出发，开展多样化培训，实现培训后能提高教师队伍素质，解决学校教育教学实际问题；坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。 3．科学计划，按需培训系（部）要根据专业、课程建设发展的近期需要和长远目标，科学合理地编制师资队伍建设规划和学年度教师进修培训计划，合理选择培训内容和形式，提高培训实效，避免盲目培训、重复培训和劣质培训。 三、培训类型 （一）校内培训 1．岗前培训 新入职的青年教师，必须参加学校统一组织安排的岗前培训，主要包括国家教育方针政策、法律法规，有关教育学、心理学的基本理论，教师职业要求等内容（具体办法详见新教师岗前培训方案）。 2．教学实践培训 新入职青年教师实行导师制（师带徒）方式进行教学实践的培训。主要在高级职务教师的带领和指导下熟悉教学过程及其各个教学环节，掌握教育教学的基本技能，参加教学实践工作，充分发挥老教师对青年教师的指导和示范作用（具体办法详见青年教师导师制实施办法）。 3．校内其他类型培训 由学校教辅部门和各教学系部组织的各种思想政治理论学习培训、教育教学理论与技能的培训、创新教育教学模式培训、现代信息技术教育培训、课程建设和课程理论培训、教学主题交流研讨、教学观摩研讨等。 （二）校外培训 1．学历进修 学校的升格要求提升教师的学历水平，具备硕士研究生学历。对原有不具备研究生学历的教师，鼓励其以在职或脱产形式攻读研究生，积极进行学历进修（具体办法详见教师学历进修办法）。 2．上级教育行政部门组织的各种培训 根据上级教育行政部门下发的文件精神，组织教师参加省级、国家级的各种骨干教师进修班，以课程和教学改革、教材建设为内容的短期研讨班、单科培训或选派出国培训。 3.以科研课题为内容的访问学习培训 承担科研任务和课题的教师，可根据需要，参加以科研课题为内容的国内访问学习培训，或参加以学科前沿领域为内容的高级研讨班。 4．新增专业教师培训 为适应高等教育事业的发展，学校对新增设专业教师，实行先培训后上岗的原则，即对拟承担新增专业课程的教师，必须接受相关的专业培训，促进新增设专业的快速成长。 5．各类学术会议、学术交流、参观学习活动 各教辅、教学部门应根据教育教学改革和内涵建设需要，有选择地组织相应业务骨干参加校际间学术交流、具有较高质量的学术会议和学术交流活动、相关专业的参观活动等。 （三）网络培训 网络培训就是学校选派相关教师参加全国高校教师网络培训计划进行的直播、在线、公益等各种网络课程的学习及学校教学、教辅部门根据教育教学改革、课程建设的需要向教师推荐学习的网络课程。 四、形式与内容 （一）教师培训指教师参加与所从事国家教育方针政策、师德修养、专业技术有关等方面的培训。 （二）各系部教师培训，应根据专业建设和教师专业技术职务的不同确定培训的形式和内容。 （三）新进教师培训以进行教学科研基本知识、基本技能的教育和实践为主，主要采用以下形式： 1.岗前培训。主要包括教育法律法规和政策、有关教育学、心理学的基本理论、教师职业要求等内容。 2.岗位培训。新进青年教师必须接受一名本专业副高级以上专业技术职务教师进行一对一的业务指导，指导教师由所在系部确定。 （四）中级专业