爱的教育——李佳祎.docVIP

爱的教育 爱，是教育的底色！就像乍暖还寒时的春天，就算刮风下雨甚至四月飞雪，温暖是她的底色。只要有爱，只要有越来越多爱学生、爱读书、爱思考的好教师努力给孩子们带来幸福，那么，中国教育的春天就不会遥远！因为每个孩子都配拥有一个美好的童年。教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。 意大利作家亚米契斯的作品《爱的教育》，是通过亚米契斯的儿子的日记改编的，被认为意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：教育没有了情爱，就成了无池的水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。由此可见，《爱的教育》不仅能教育孩子，而且能教育那些正在教育别人的人。 一、教育的目的是爱 教育的目的是什么呢？是为了知识还是为了爱？知识就是力量，知识就是财富。学识教育无可厚非，试问文盲能有多大贡献？学识低下的社会根本不能发展，这是一种积极的价值取向，是一种鼓励上进的价值取向，我们不可否定它，但它其中的确有功利主义的成分，如果全盘肯定，社会上到处是功成名就的呼声，那么我们的教育将是一种绝对的失败，因为它是一种爱的缺失。把爱心、善良等美德转化为一个人的人格特征，是成功教育应该达到的方面。爱的教育与学识教育两者都是教育的重要内涵，在偏重学识的今天，爱的教育显得尤为可贵！ 年近八旬、经历文革之苦的李吉林老师曾说过：“一个好教师，首先要有个‘爱’字，没有爱，做不好教师。要真爱教育，爱孩子的心，爱自己的学科。”为了“让孩子们从封闭的传统教育的捆绑中蹦跳出来”，李吉林主动要求从一年级教起。“一年级的孩子多么可爱，他们对小学生活向往已久。他们又非常弱小、单纯，需要老师的呵护........”读至此，作为一名低年级的年轻教师，我的心都要融化了；教育本意就是要用爱感染人、激励人。师生成长的主要场所——教室，也是学生学习与成长、师生交往与情感交流的重要地方。教师和学生在这里可以分享学习的激情，分享新发现的过程。让彼此心灵的真诚相对，老师要让学生享受课堂的温暖。 二、教育根植于爱 鲁迅先生说：“教育根植于爱。”其实拥有一颗爱学生的心才是当好教师的最基本的条件。这种爱，完完全全只包含情感，不包含任何目的。从教以来我都在想这样一个问题——一个好的老师，身上都应该具有哪些素质呢？哪些品德呢？通过工作这几年的亲身实践和体验，我心里有了这样一个答案，一颗心，一颗爱心。一颗爱学生的心。 高尚纯洁的师爱，易引起学生心灵的强烈共鸣，从而取得良好的教育结果，有了热爱学生的思想，老师就会自觉尊重学生，建立起民主平等亲密的新型师生关系，从而更好地完成艰巨复杂的教育任务。爱心教育是一种享受，不仅仅是感官上的，更是精神世界的享受，学生收获的不仅仅是知识，更多的是心灵深处的不断启迪。爱心教育更是老师人格魅力的不断提升，精神世界的不断升华。 三、爱在细微处 教师只有在宽容、尊重、赏识、平等的基础上，唤醒、激发起学生的自主性、致力于培养学生的主体能力和主体人格，学生才能抛弃胆怯和害羞，从而自信、自强地健康成长。我把师爱与尊重紧紧相连。我认为，教师对学生的爱，前提是尊重孩子的人格，不伤害孩子的自尊心；其次，爱是尊重孩子的差异性，发自内心地欣赏孩子，教师对学生的爱，还是尊重孩子的自然生长规律，耐心等待孩子的成长；最后，爱是尊重孩子的自我实现，帮助孩子成为他自己，这应是爱的最佳境界。 根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐，成为提升家庭文化品位的首选。然而根雕的前身是什么？无非是生于荒野的树根。培根说：“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。”作为教育的对象学生，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使就是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？所以教育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是光放到几个优生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信，拥有成功。 四、教育应无痕 “润物无声，教育无痕”是教育的最高境界。“不露痕迹”的教育才是真正的教育。轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情的一个眼神，不露痕迹的一个暗示，都会给孩子留下刻骨铭心的记忆，产生极大的影响。通过一个眼神，一次手势、一份表情、一声语调，向学生传达着各种正确的观点、情感和立场；广大学生在这“春雨”里健康成长，也是最具成效的。 教育无痕，宛如纷纷扬扬的雪，丝丝缕缕的雨，融进了地里，滋润了禾苗，却不见其痕，不闻其声，受益的却是禾苗！教育孩子亦应如此，在融洽的氛围中，师生交流、亲子沟通，孩子心中“不设防”，教师和家长也不是“进攻