四年级数学上册说课标说教材稿.docVIP

数学四年级上册说课标说教材 各位老师好，今天我要交流的内容是人教版小学四年级数学上册。 下面我从说课标、说教材、说建议三个方面来解读教材： 一．说课标： （一）．本学科的总体课程目标： 1、知识技能：使学生能理解和掌握本册教材中每单元的主要内容。 2、数学思考：1.体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 2.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 3．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 4. 进一步体会统计在现实生活中的作用。 3、问题解决：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 4、情感态度：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 （二）内容标准： 内容标准分五个领域。 “数与代数”主要包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法。 “单位换算”主要是公顷和平方千米之间的换算。 “图形与几何”包括角的度量、平行四边形和梯形的认识 ，它们可以进一步发展学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 “统计与概率” 主要涉及复式统计图，教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 “实践与综合应用” 将帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，发展学生解决问题的能力。初步体会的运筹的数学思想方法。同时学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？ 二．说教材 1．本册教材的编写特点： ⑴逐步拓展，渐进深化，优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。本册实验教材“大数的认识”单元的教学内容极为丰富。它的编排，改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，并分别在四年级上、下两册分散教学的做法；而是在四年级上册整合成一个单元进行教学。 例如通过数字的产生、计算工具的发展史、古代计数方法的介绍等内容，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步； ⑵突出知识之间的相互联系和综合，计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 本册实验教材有两个单元的计算教学内容——三位数乘两位数和除数是两位数的除法。根据《标准》规定，这些内容是第二学段学生学习的最为复杂的整数计算知识。 ⑶关注不同学生的数学需求，提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“角的度量”“平行四边形和梯形”两个单元。这两个单元的内容是在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高。 例如，在以前的直观描述直线的基础上，进一步描述直线是无限长的；在以前初步认识线段的基础上，进一步指出线段有两个端点、线段是直线的一部分；使学生较好地理解线段、直线和射线三者之间的联系和区别。 例如，第一单元的主题图，在提供几个省、市、自治区人口数的同时，选取了最能反映6个地区特点、形象的图片，渗透了有关地理、文化和国情知识；练习中还安排了天安门广场和故宫的面积、万里长城的长度、我国主要农产品的产量等素材；数学综合应用“你寄过贺卡吗？”介绍了寄贺卡会消耗大量的木材的等知识。为教师结合教学渗透对学生进行爱祖国、爱家乡、环境保护等教育提供了丰富而适合的素材。 2．编排体例 基本模式：问题情境——探究新知——建立模型——应用与拓展。我以第二单元角的度量为例来说说本册教材的编排体例。 首先，教材通过实验，让学生观察从小孔射出的手电筒的光线，创设了问题情景，直观描述什么是射线和直线，然后让学生通过讨论直线、射线和线段有什么联系和区别？其次，建立模型，得出射线的概念并给角下定义，最后通过应用与拓展，建立清晰的直线、射线、线段和角的概念。 3．内容结构 本册教材的教学内容主要有： 一、大数的认识，认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。 二、公顷和平方千米，掌握公顷和平方米，平方米和平方千米，公顷和平方千米之间的单位换算，例如：1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷=1000000平方米。 三、三位