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教材建设规范 教材建设是学校教学建设的重要组成部分，对推动学校教育教学改革、提高教学质量和师资队伍水平起着至关重要的作用，在骨干专业建设的过程中，教材建设本身就影响着专业建设的发展进程。为进一步深化我校教育教学改革，满足课程改革对教材建设的需要，推动内涵建设，提高人才培养质量，促进学校可持续发展，使学校的教学科研水平再上新台阶，更好培养适应行业企业生产、服务、管理一线需要的技术技能型人才，依据我校教材建设的现状和发展要求，制定本方案。 一、建设定位 教材的内涵一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了教材。教材的建立原则应坚持以学生的个性发展为核心，以骨干专业建设为导向，坚持深化课程体系和教学内容改革，将教材建设作为我校骨干专业建设中的重要组成部分，倡导教材建设与教学、科研相结合，提高教材的编写与选用质量,力争出版一批既能反映现代科学技术先进水平，又符合我校专业人才培养目标和培养模式的适用性强、质量好的教材，走科研兴校之路，实现我校的内涵发展。 二、建设目标 以提高学生技能和素质的培养为目标，切实提高课堂教学效能，在研究市场、行业、配合学校实训基地建设、学生人才培养的基础上，完成《音乐基本素养—乐理与视唱练耳》、《小学舞蹈教法》核心课程的教材的建设。 三、建设内容 1.根据专业的教学计划，确定为尚无出版教材的新开设课程的教材。 2.反映我专业水平、具有优势和特色的新教材和补充教材。 3.有出版教材但其内容、体系不符合专业教学要求，需要编写的补充教材。 四、教材编写要求 1.教材要依据专业培养目标和教学大纲要求，制定编写大纲和编写计划。教材编写工作与我校人才培养模式和教学改革相结合，体现专业特色，教材的名称、结构和内容体现出中职教育特色和我校课改特色，要以职业素质养成为基础，以职业能力训练为核心，以专业技能强化为重点，全面提高学生的综合能力。要充分体现新的课程观、教材观、教学观相学习观，促进学生学习方式的转变——变被动接受式学习为主动研究式学习，要注重学生的创新精神和实践能力的培养，为学生的就业、生活和终身发展奠定良好基础。 2.教材内容依据专业培养目标，紧密围绕培养初中级技术技能型人才和行业企业需求与标准展开。专业基础理论以有用和够用为度；专业技能教学内容主要是成熟的技术和管理规范，突出实践教学，适当阐述技术原理主要介绍操作和维护的方法。 3.教材要适当兼顾内容的稳定性与超前性。以成熟的、稳定的在实践中广泛应用的技术和国家标准为主，同时介绍新技术、新设备、新工艺、新方法，并适当介绍技术或服务发展的趋势，使学生能更好能够适应岗位未来的需要。要特别防止两种倾向：一是脱离学生实际，片面追求高、精、尖，二是知识、技能、设备工具、软件等过于陈旧，企业早己弃之不用，学而无用。在内容安排上还要注重与职业资格考证相结合。 4.教材体现社会需要、专业特点、教育规律和学生身心发展四者的有机统一。注重教材的基础性、实用性、先进性，对基本概念、基本理论，基本方法的论述要深入浅出，清楚明白，内容的编排应该由易到难，循序渐进，要特别注意教材的系统性，即同一专业的不同教材间应具有很好的连贯性和衔接性。 5.编著人员要“双师”结合。即教师和企业专家、技术人员等相结合，把握行业的最新发展动向，反映现时生产过程中的实际技术水平，从而保证教材的质量。即学生学过之后能上岗操作，并能解决生产中出现的简单技术问题。教材的编写思路要以工作过程为导向、目标符合岗位要求。 6.教材要注重质量，突出专业优势和特色，注意理论联系实际，确保教材具有较强的科学性、系统性和适用性，充分反映学校学术水平。 7.教材体例不作具体要求，但可读性要强。 8.教材本着“少而精”的原则，要做到内容精炼，表述准确，主次分明，详略得当，文字通俗易懂，图表与正文密切配合，不得擅自突破编写计划。 五、教材开发的基本程序 1.成立教材开发相关教师小组，进行申报。 2.制定学科教材开发方案。包括教材开发的方案、内容、预期效果、研究过程等。 3.具体研发。 4.申报结题。 六、教材应包括的具体内容 1.确定教材内容的难度和适用范围。 2.编写思路、课时安排 3.教学内容及如何处理，主要适用范围和难度。 4.编排体例。教材内容篇幅适当简洁，安排适量的插图，帮助学生形象感知；每篇文章（项目任务、模块）后附有一至二道思考题，以便教学后巩固本节知识；最后要编上本部分知识的目录，以便整合。 七、教材编写的管理 1．成立以系主任为主任的教材编审委员会。 2．教材编写负责人（主编）组织编写组，并提出教材编写申请。 3．编写组编写教材。 (1)邀请企业专家、教育专家、出版社等共同研讨，确定编写