教师信息素养与教师专业化发展研究三.pdfVIP

《教师信息素养与教师专业化发展研究》研究方案 一、研究背景： 1、人类进入21世纪后，世界各国之间日益激烈的经济、科技竞争最后都归结 人才、教育的竞争。“国运兴衰，系于教育”，“国家的希望在教育，教育的希 望在教师”，高素质的的教师队伍建设又是高质量教育的一个基本条件。 2、教师专业能力发展的水平决定着教育的发展水平，而信息素养是21世纪教师 专业能力的一个重要内涵。从我国教师教育发展的历史看，不重视教师专业化问 题，对教师队伍建设、教育水平、教育事业发展都带来负面影响，反之，就会促 进教师的发展。 二、概念的界定： 1、本课题所指的信息技术素养包括以下两个层面的内涵：一是在认识、态度层 面上的内容，即对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度，这是每一个教育 工作者必须具备的素养；二是信息能力，即实际操作层面的素养，是教师对各种 信息技术的理解和活用的能力，即对信息的收集、理解、分析、加工、处理、创 造、和活用能力，这是信息素养的重要内容。 2、教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师 “个人成为教学专业的成员 并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。教师专业发展是一种 “动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和种种行为表现时刻 不断需要调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验，其中当