教科研团队建设与管理办法.docxVIP

教科研团队建设与管理办法 第一章 总则 第一条 根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）等文件精神，为进一步提升学校教师素质和教学能力，提高教育教学质量，特制定本办法。 第二条 教科研团队要以先进的职业教育理念为指导，以教学工作为主线，以学校教学名师以及行业企业的知名技术专家作为带头人，以学校优秀教师以及行业企业的技术专家作为骨干教师，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，研究、开发、设计和实施专业（群）人才培养方案的核心队伍。 第三条 通过建立团队合作机制和组织模式，有利于形成和发挥优秀人才的团队效应，有效提高人才培养质量；有利于进一步激发骨干教师的积极性，发挥传、帮、带作用，促进青年教师的健康成长；有利于开发教学资源，促进教学研讨和交流，提高教师的教学水平。教科研团队建设既是加强师资队伍建设的有效途径，也是促进教学改革的广阔平台和凝聚专兼职教师向心力的良好载体。 第二章 建设原则和内容 第四条 建设原则 （一）校企合作共同建设的原则。通过校企双方的管理制度，激励教学水平高、技术研发与服务水平高的优秀教师进入教学团队；同时聘请来自行业、企业管理人员、专业技术人员和高技能人才作为兼职教师进入教科研团队，充分发挥他们在高技能人才培养中的作用。 （二）依托教学基本建设的原则。紧密结合专业、课程和实训基地建设组建团队。不断改革教学内容、创新教学方法，围绕特色专业、精品课程和实训基地等质量工程建设项目开展好教科研团队建设工作。 （三）突出学生职业能力培养的原则。树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生的创新精神、实践能力、学习能力、交流能力、团队意识和社会适应能力。 （四）注重师德建设的原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。 （五）加强资源整合的原则。鼓励跨专业建设优秀教科研团队，充分利用校内外、市内外优质教学资源，开展多种模式的教学改革实践。 （六）团队水平整体提升的原则。加强教科研团队的教师培养和梯队建设工作，提升教科研团队的整体教学与科研水平，发挥好示范和带头作用。 第五条 建设内容 （一）专业建设。专业建设决定着人才培养质量与办学水平，专业建设应当作为教科研团队建设的一个重要切入点，成为团队建设与发展的重要平台。 （二）课程建设。包括课程体系的建设及精品课程建设。通过团队建设，促进形成一流教学内容、一流教学方法、一流教材的示范性课程，有效发挥精品课的引导、辐射作用。 （三）实训实习基地建设。校企合作，共同进行校内外实训实习基地建设，优势资源共享，为大力开展职业教育，有效实现学生职业能力的培养和实现高质量就业提供重要的平台。 （四）教育教学研究。通过开展以校企合作为平台，以工学结合为切入点的人才培养模式、培养方案、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学管理和质量监控等方面的教学研究与应用，不断提高教学质量。 （五）“双师”结构队伍建设。“双师”结构教师的培养是教科研团队人才队伍建设的重要任务。要特别重视在行业、企业一线培育由管理人员、专业技术人员和高技能人才组成的兼职教师队伍；要特别重视对团队内青年教师的职教理论和职业能力的培养，通过企业实践锻炼、建立“老、中、青”传、帮、带等途径，整体提高团队教学水平。 （六）社会服务能力建设。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术研发与服务，不断提高团队服务地方经济的能力。 第三章 申报与评审 第六条 校级教科研团队申报立项条件 1.团队及组成。必须是拥有“双师”结构的专业教科研团队，即由我校专职/专任教师和来自行业、企业一线的高水平兼职教师组成。根据专业人才培养需要，团队成员发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专职/专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平兼职教师讲授的机制。 2.团队带头人。团队带头人应为具有副高及以上职称，长期坚持在我校高职高专教学一线，教学效果好，且应在本行业技术领域有一定影响力，具有企业技术服务或技术研发经历的教师。获得过校级及以上奖励，积极开展教学改革研究，主持或参与校级及以上教研项目，致力于本团队的教学建设；善于整合与利用社会资源，及时跟踪产业发展趋势和行业动态。 3.人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队能成为校企合作的纽带，保障学生顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高级技能人才的校企合作培养；专业毕业生职业素养好，技能水平高，社会认可度高。 第七条 申报立项程序 1.校级教科研团队每年评审一次，申报采取团队申请和所属系（部）推荐相结合的方式，由