六年级数学下册第三单元《图形的运动》“图形的旋转（一）”教学设计.docxVIP

第三单元《图形的运动》 第1课时“图形的旋转（一）”教学设计 执教老师： 上课时间： 年 月 日 教学内容 北师大版六年级下册第三单元第1课时《图形的旋转（一）》。 教材分析 三年级时，学生已经初步感知了日常生活中的旋转现象，但还不能用数学思想或数学语言思考或描述旋转现象。把学生对旋转现象的初步感知上升到理性认识是本节课的首要任务，也是教学的难点。教材首先联系具体的生活情境，让学生观察钟面时针、分针、秒针以及横杆的旋转现象，分别认识这些实物旋转的特征和性质，使学生建立对旋转现象的理性认识，并在此过程中了解顺时针、逆时针方向的含义。最后让学生在深刻理解旋转现象的基础上，学会在方格纸上画出线段旋转 90°后的图形，从而加深学生对旋转现象的认识和理解。 学情分析 学生已经对旋转有了初步的认识，本节教材让学生观察钟表的表针和公路收费站横杆旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索图形旋转的特征，再让学生学会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形，循序渐进，符合学生的认知规律。 教学目标 1.结合具体情境，从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象，初步认识旋转中心、顺时针或逆时针两个旋转方向、旋转的角度等旋转的基本要素。 2.能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90°后的线段。 教学重点：认识旋转三个要素并能完整、准确地描述旋转现象。 教学难点：画旋转后的线段。 教学准备：方格纸、尺子、ppt课件。 教学过程 课前三分练 1.下列现象哪些是平移，画“△”；哪些是旋转，画“○”。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.填一填。 (1) (1)长方形向( )平移了( )格。 (2)六边形向( )平移了( )格。 (3)五角星向( )平移了( )格。 【设计意图：复习旧知，为新课做铺垫。】 二、情境导入 观察钟面上时针和分针的旋转，提出核心问题：说说时针和分针是如何旋转的？ 三、探索新知 1.认识顺时针方向和逆时针方向。 （1）借助铅笔的两次旋转与时针的转动进行比对，揭示概念。 （2）学生在PPT课件的引导下动手比划，感受顺时针方向和逆时针方向。 2.借助钟面上指针的旋转感受旋转角度的不同。 （1）演示时针的两次转动。第一次，从数字“12”转到“3”；第二次，从数字“12”转到“6”。 （2）引导学生发现旋转角度的不同并进行描述。 3.借助起落杆的运动进一步感受旋转方向与角度。 （1）钟面隐藏，动态引出起落杆。 （2）演示起落的过程。 （3）引导学生进行描述。 4.借助方格纸中的线段运动，感受旋转“三要素”。 （1）起落杆隐藏动态引出线段和方格纸。 （2）提出核心问题：画出线段AB顺时针旋转90°后的线段。 （3）通过两幅不同的学生作业引发讨论，发现旋转点的不同，画出来的线段也可能会有不同。 （4）完善核心问题：画出线段AB绕点A逆时针旋转90°后的线段。 （5）通过对一幅错误的作业再次引发讨论，提醒学生在绘图时还需要注意到线段的长度等细节。 梳理总结刚才的学习过程，得出画旋转时要注意“旋转中心”“旋转方向”和“旋转角度”。 【设计意图：进一步巩固发展学生对指针旋转的认识，能从旋转中心，旋转方向，旋转角度三方面准确熟练的描述指针的旋转，从旋转角度的不同和旋转方向的不同，进一步拓展学生的思维空间。】 四、练习应用 1.练一练第1题。 （1）下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时？哪个钟面的时针旋转的角度大？ （2）从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？从12时到16时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？ 一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O（ 一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O（ ）方向旋转了（ ）度。 3.画一画。 【设计意图：理解图形旋转的含义；明确顺时针旋转和逆时针旋转，会确定旋转的度数。】 4.拓展性练习：课本练一练第4题。 【设计意图：通过不同的练习活动让学生更深入地理解图形旋转的三大要素，培养学生的分析能力和操作能力，发展学生的思维。】 五、回顾总结 思考：回顾一下本节课所学内容，你有哪些收获呢？ 六、课堂小测 1.画一画。 （1）画出线段 AB绕点 A顺时针旋转 900 后的线段。 （2）画出线段 AB绕点 B逆时针旋转 900 后的线段。 【设计意图：能在方格纸上画出绕线段的一个端点顺时针或逆时针旋转 90°的线段。】 2.仔细观察，然后填空。 如下图，图形 A 绕点