人教版数学三年级下册第六单元《年、月、日》单元整体作业设计.docxVIP

PAGE PAGE # PAGE PAGE # 小学数学单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 三年级 第二学期 人教版 年、月、日 单元 组织 方式 回自然单元 口重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 认识年、月、口 P76-78 例 1 2 认识平、闰年 P79-81 例 2 3 24时计时法 P82-83 4 简单的经过时冋的计算 P84 例 3 二、单元分析 (-)课标要求 本单元内容在《义务教育数学课程标准(2011版)》里，属于第三部分量 的计量，扩大了时间单位的范围，认识较大的时间单位年、月、日及24时计时 法，这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操 作与具体生活体验，培养学生估计时间长短的意识和能力。新课标要求学习：生 活中的数学，数学源于生活，本单元的知识全部来源于生活，又要用于解决相关 生活问题。 (-)教材分析 知识结构图 W. ft.杪一。?认识年、月、日 及相互关系一年12个月。?认识平年和闰年 平年5天冃?闰年366二月 W. ft.杪一。 ?认识年、月、日 及相互关系 一年12个月。 ?认识平年和闰年 平年5天 冃?闰年366 二月 小月 4借度 四年F 整百年份必须 是400劃譏 ? 24时计时法 中午12时以后，与普通计时拥差12小时 ?计算简单的知时间 结顽刻-开蛔刻色时间 1年=12个月 _周=7天 ?时i睥就转换?: 1日=2婀 1时=6吩 1分=6用 生活常识 单元知识结构图 内容分析 与“时、分、秒”不同，“年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十 分密切，可以说是一套自然单位，但是知识点碎而多，趣味性不强，大小时间单 位都很抽象，不利于三年级学生理解。因此教材非常注意选取和学生生活密切联 系的素材，比如从学生熟悉的有纪念意义的日子引入新课，初步认识年、月、日。 然后利用年历和月历组织一系列的探究活动，在独立思考、合作交流的基础上， 了解年、月、日和平、闰年的含义以及相互关系，并拓展认识星期与季度两个时 间单位。教材还介绍了拳头点数法、歌谣记忆法等，目的是利用生动有趣的方式, 帮助学生记忆月和日的相关知识。 24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的生活息 息相关，特别是与普通计时法的互补、转化关系，让学生直观感受到了时间与日 常生活密不可分，学习这部分知识有着重要的现实意义。 教材还安排了一些生活实际问题，通过用年、月、日的相关知识去解决，明 确学数学是有用的，用数学是快乐的。在培养学生分析问题和解决问题能力的同 时，既加深对本单元知识的理解，又提高学以致用的能力。 （三）学情分析 学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉，并且在一二 年级的学习中对钟表、时分秒已有了系统的认知，因此关于“年、月、日”的概 念学生是有一定的认知基础的。学习内容让学生有亲切感，会有效的支撑和促进 教学活动的开展，通过本单元的系统学习，借助一系列练习与实践活动，逐步会 形成清晰、全面的时间单位知识网络。相比一年级学生，三年级学生的心理日趋 成熟，但对抽象的时间知识的理解，仍然存在诸多困难。 因此，在教学中利用学生已有的生活经验，进行观察、记录、对比、分析不 同的年历及月历活动，认识大月、小月、平年、闰年，亲历知识的形成过程，积 累解决问题的经验与方法。而24时计时法比较抽象，我们可以借助钟面、“时 间轴”等直观方法帮助学生理解。“时间轴”将一日经过的时间展开，把抽象的、 不断流逝的时间与直观的数轴联系起来，把“时刻”与数轴上的点对应，借助几 何直观帮助学生理解抽象的24时计时法。 三、单元学习与作业目标 （1） 单元学习目标 1 .在认识钟表的基础上，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系， 知道大、小月及平、闰年等基本知识。 了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，结合自己的生活经验，体 验时间的长短。 初步理解时间与时刻的意义，会计算简单的经过时间，能结合生活实际， 解决相关的简单问题。 更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 （2） 单元作业目标 认识时冋单位年、月、日，知道一年12个月，知道大、小月、2月及相 关知识； 知道平年365天、闰年366天，掌握平、闰年的判定方法； 会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的意义，能正确计算简单的 经过时间； 感受数学在生活中的应用，积累数学活动经验。 PAGE PAGE # PAGE PAGE # 四、单元作业设计思路 先学习课标，熟悉教材，关注学生的数学学习兴趣，培养学生的创新思维能 力以及动手操作能力，进一步提高解决生活实际问题能力。本单元的作业设计主 要从