小学四年级数学上册《加法的交换律和结合律》精品教案.pdfVIP

苏教版小学四年级数学上册《加法的交换律和结合律》精品 教案 学习内容：国标本苏教版小学四年级数学（上册）P56-57 页的内容 学习目标： 知识与技能：让学生在经历探索加法交换律和加法结合律的过程中，理解并 掌握加法交换律和结合律，初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。 过程与方法：在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括 能力，培养学生的符号感。 情感态度与及价值观：让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对 数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。 学习重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加 法交换律和结合律。 学习难点：使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算 律。 导学过程： 一、创设情境 提出问题 十一黄金周刚刚过去！你是怎样度过这个长假的？我们班出去旅游的男生和 女生分别举手？ （课件出示下表）仔细观察，你从表上知道哪些信息？ 四年级1 班 四年级2 班 男生 23 24 女生 16 18 1 / 9 根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？ 预设：A 、四年级1 班旅游的有多少人? B 、四年级2 班旅游的有多少人? C 、两个班旅游男生有多少人？ D 、两个班旅游女生有多少人？ E 、两个班旅游的一共有多少人？ 同学们提出的问题都非常好，下面我们先来解决这些问题。 [设计意图：从学生近期所关注的焦点——十一黄金周旅游为切入点，激发 学生的学习热情，为学生的自主探究创设良好的氛围。让学生自由地提出问题， 可以培养学生的发散性思维和学生的问题意识。] 点评：从学生熟悉的生活情境引入，激发了学生学习的积极性。选择学生感 兴趣的事物，创设一个与数学课题有关的情境，把教学内容与学生的生活实际相 结合，放手让学生收集有用信息，主动提出并解决数学问题。 二、自主探究 合作交流 （一）探索加法交换律。 1、解决问题，初步感知。 （1）要分别求这五个问题，各应该怎样列式计算？教师板书： A 、23+16=39(人)或 16+23=39(人) 。 B 、24+18=42(人)或 18+24=42(人) 。 C 、23+24=47 人)或 24+23=47(人) 。 D 、18+16=34(人)或 16+18=34(人) 。 E 、39+42=81(人)或 42+39=81(人) 。 2 / 9 （2 ）观察五个算式有什么相同点？不同在哪里？ 同一个问题，列出两道不同的算式，算式的和相同。可以用“= ”连成一个 等式。( 板书等式：A 、23+16= 16+23 B 、24+18= 18+24 C 、23+24= 24+23 D 、18+16= 16+18 E、39+42= 42+39 ) 2、观察等式 发现特点 仔细看，等号左右两边什么相同?——两个加数相同，和不变。 什么不同?——两个加数的位置不同。 位置怎样了? (屏示动态交换过程) (板书：交换) 3、举例验证 揭示规律 像这样的等式你能再写几个吗? 试试看。（投影展示） 虽然等式的加数各不相同，但是它们却蕴藏着共同的规律，你发现了吗? （同 桌交流，用自己的语言说一说） 我们可用语言叙述这个规律。其实，还可以用更为简洁的方式来表达，如用 符号、图形、字母、文字等代替一个数写成等式的形式表示，你能用自己喜欢的 方式来表示吗，试试看? (投影展示交流) 说出等式中的符号代表什么，如：○+ □= □+ ○，“□”和“○”分别代表 什么，○+